二年级下册音乐教案- 第三课 跳圆舞曲的小猫｜湘艺版 .docxVIP

《跳圆舞曲的小猫》教学设计 教学目标： 1、通过聆听、表现、歌唱、创造等教学活动，了解乐曲的基本情绪，丰富想象、生成个性化感悟。 2、初步感受圆舞曲的三拍子节拍特点和韵律感。 3、通过音乐创造活动，激发想象力发挥主体创造。 教学重难点： 通过聆听、表现、歌唱、创造等教学活动，了解乐曲的基本情绪，丰富想象，生成个性化感悟。 教学准备：电子琴、PPT、响板 教学过程： 音画结合，情境导入。 师：今天，森林里正举行小动物音乐会，很多小动物都来参加，热闹极了！听，是谁来了？播放小动物的音乐 播放《狮王》音乐 师：是谁第一个入场？ 生1：狮子 生2：老虎 生3：河马 生4：大象 师：里面的吼声像哪种动物？ 生：狮子 师：原来是森林之王--狮子在卫兵的簇拥下第一个入场，并用吼声展示它的威严。 2、播放《小鸟》 师：这一位又是谁呢？ 生1：小黄鹂 生2：小鸟 师：为什么你认为是小鸟而不是大型动物呢？ 生：因为它是节奏跳跃，声音清脆像鸟叫声。 师：刚才狮王的那段音乐节奏和旋律有什么特点？ 生：比较威风 师：节奏比较稳定、有力，旋律较厚重的音乐用来描绘大型动物的形象；节奏跳跃，声音清脆的音乐用来描绘小型动物的形象。作曲家们可真是聪明啊！ 播放《大象》 师：这一位又是谁呢？ 生1：河马 生2：大象 师：低沉的声响和舞曲的节奏一听便可以想象出大象那扭动着笨重庞大的身躯，显得既滑稽可笑又形象生动。 二、初听乐曲，了解作品背景 过渡语：音乐会马上开始了，第一位表演者给同学们带来一首舞曲，仔细听，猜猜它是谁？ 1、初听乐曲 （播放录音）谁来说说是谁在唱歌？ 生：小花猫 师：原来是小花猫在跳舞呢！ 介绍作品背景，揭示课题 师：为什么乐曲中会有小猫的叫声呢？原来啊，作曲家在作曲时还有一个有趣的故事呢！想听吗？（想听）在美国有一位叫安德森的作曲家，一天，他想写一首曲子，可怎么也想不出来，正当他坐在钢琴前发呆的时候，家里养的小猫突然跳到了琴键上，一边喵喵的叫着，一边在钢琴上绕着圈，看起来就像是在跳舞一样。这给安德森带来了灵感，于是他创作出了这首好听的管弦乐曲。 师：咱们看看安德森给这首乐曲取了个什么名字？（板书课题） 生：跳圆舞曲的小猫 师：这是一首四三拍的圆舞曲，圆舞曲又叫华尔兹，是奥地利的民间舞曲，主要用于社交舞会。舞蹈时两人一组成对旋转，所以称它为圆舞曲。 3、脚印比较，明确拍子 师：刚才我们欣赏的曲子就叫《跳圆舞曲的小猫》 师：小猫在跳舞的时候印出了一串有趣的脚印，谁来说说这些脚印有什么特点？为什么会这样呢？ 师：原来小猫在跳舞的时候第一步踏的重一些，所以脚印大一些，第二步第三步脚步轻一点，所以脚印小一点、浅一点，像这种第一拍为强拍，后两拍为弱拍的节拍是四三拍节奏。 师：我们一起来学学小猫印一个漂亮的脚印吧！（教师弹奏主题音乐，学生跟唱、踮脚） 三、分段欣赏 1、聆听第一乐段 （1）感受情绪，想象画面 师：接下来咱们进一步感受这首曲子，首先请听第一乐段，也叫A乐段。听听它的音乐情绪怎样？这音乐使你的脑海中浮现出了什么样的画面？（听第一遍） 师：谁来说一说你的感受？ 生：乐曲非常欢快，好像小猫在跳舞 接下来咱们再听，听到猫叫的时候请模仿小猫的动作，留意一下小花猫叫了几次？（听第二遍） （3）师：小猫在这段音乐中叫了多少次？我们一起来数一数吧！（听第三遍） 师：一共叫了多少次？（14次） （4）随乐律动，体会“滑奏”的音响效果 师：你知道小猫的叫声是由什么乐器演奏出来的吗？（小提琴） 师：让我们一起当小提琴演奏家演奏小猫的叫声吧！（听第四遍） 聆听第二乐段 （1）感受情绪和速度的变化 师：在第一乐段中小猫叫了14次，我们接着欣赏第二段，听一听和第一段在速度和情绪上有什么不同呢？（第一次聆听） 师：刚才我们感受了这两段音乐，谁能说说有什么不同呢？ 生：第二段速度更快了，更欢快活泼了，情绪更加热烈了。 介绍第二乐段情节，使用打击乐器表现活泼欢快的情绪 师：这段描绘了小猫在跳舞时一会转身、一会跳跃、一会摇尾巴非常高兴，为了表现小猫非常高兴的情绪，作曲家在这里加上了打击乐器，老师这里也有一些，谁想试试？ （练习使用打击乐器来打三拍子） 师：同学们和老师一起来演奏打击乐器，表现小猫高兴的跳舞好吗？（第二次聆听） 3、聆听第三段 （1）师：你们表现的太棒了！第二段音乐比第一段更欢快了，下面我们继续听第三乐段。听听这段表现了什么内容？（第一次聆听） 师：熟悉吗？它和哪段相似？ 生：第一段 师：听出来了，第一段和第三段最相似，但也有了一些细微的变化，我们叫它A’段。所以这首乐曲的曲式结构为A+B+A’ （2）师：