高中物理_第五章 曲线运动 圆周运动教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 2 　5.4 圆周运动 物理组 2015/04/20  学校 教师 教 学 目 标 知识与技能 知道什么是圆周运动，什么是匀速圆周运动。 知道线速度的物理意义、定义式、矢量性，知道匀速圆周运动线速度的特点。 知道角速度的物理意义、定义式及单位，了解转速和周期的意义。 掌握线速度和角速度的关系，掌握角速度与转速、周期的关系。 能在具体的情景中确定线速度和角速度与半径的关系。 过程与方法 以观察为基础，进一步认识圆周运动及圆周运动的特点。 情感态度与价值观 激情投入、全力以赴，通过实验探究激发学生的求知欲和创新精神。 教 学 要 求 重点 用描述圆周运动的物理量解决匀速圆周运动的相关问题。 难点 1. 对匀速圆周运动是变速运动的理解 2.匀速圆周运动的特点及线速度和角速度的关系。 学习方式 观察法，讨论法，归纳总结法 讲练结合法 教具准备 多媒体 教学内容 教师活动 学生活动 展示圆周运动动画 启发学生归纳圆周运动及匀速圆周运动的定义 激发兴趣 观察总结归纳： 什么是圆周运动； 什么是匀速圆周运动； 启发学生思考生活中常见的圆周运动并引导学生讨论自行车轮盘，飞轮，后轮的关联转动，引出如何描述圆周运动的快慢？ 观察生活现象 激发兴趣 展示两个转动快慢不同的小球动画，引导学生提出猜想“如何比较物体的运动快慢”。 提出猜想： 比较物体在一段时间内通过的圆弧长短； 比较物体在一段时间内半径转过的角度大小； 比较物体转过一圈所用的时间； 比较物体在一段时间内转过的圈数； 类比直线运动速度定义线速度 认识线速度定义，分析线速度的物理意义 引导学生分析匀速圆周运动线速度的特点。 思考讨论总结： 匀速圆周运动中速度大小不变，方向改变，由于速度是矢量，所以匀速圆周运动是变速曲线运动。 引导学生思考讨论“转动的快”和“运动的快”是否一样，引出角速度定义 类比线速度，分析角速度的物理意义。 引导学生回答周期，频率，转速定义。 思考总结 设置例题，巩固学生所学知识 加深认识匀速圆周运动的特点，进一步总结。 提出问题，线速度，角速度与周期的关系，为线速度与角速度的关系做铺垫。 小组讨论 交流想法 提出问题,线速度和角速度存在什么关系呢？ 小组讨论 交流想法 引导学生对线速度与角速度关系的理解 加深对公式的理解 设置例题 巩固训练 不计摩擦，引导学生分析总结几种常见转动的特点。 小组讨论 展示交流 皮带转动的特点 讨论总结同轴转动的特点 回扣开课讨论课题。 学以致用 板书设置 一、描述匀速圆周运动的有关物理量 1.线速度 （1）定义：做圆周运动的物体通过的弧长与所用时间的比值 （2）公式：v=(s为弧长,非位移) （3）物理意义： （4）单位： 2.角速度 （1）定义：做圆周运动的物体的半径扫过的角度与所用时间的比值 （2）公式：ω= （３）物理意义 （４）单位：rad/s 3.转速和周期 二、线速度、角速度、周期间的关系 v=rω ω= 作业布置 本节内容是人教版高中必修2第五章《匀速圆周运动》的第四节内容， 本节内容主要叙述了什么是圆周运动，以及描述匀速圆周运动的线速度、角速度、周期等概念，研究了线速度与角速度的关系。对于匀速圆周运动的定义，教科书是在讲述了线速度概念后给出的，我给调动了一下。本节内容较多，需要说明的问题也较多，教学时可以与描述直线运动的概念进行类比。本节课虽然只给了线速度、角速度、与周期的关系，建议教师可引导学生进一步推导匀速圆周运动的特点，要明确讲清概念，关系和说明的问题，便于教学时有清晰的结构。 学生刚刚学习了牛顿运动定律，学会了处理直线运动的有关问题，而对曲线运动还不清楚，不过在生活中接触了很多曲线运动，对此并不陌生。所以在教学中不能用直接灌输的方法，那样学生只知其然，不之所以然。让学生自己通过生活实例去探究，去掌握规律。这样，学生不但容易掌握本章的内容，还能轻松地归纳和总结更多的规律。 当堂检测 1．关于角速度和线速度，下列说法正确的是( ) A．半径一定，角速度与线速度成反比 B．半径一定，角速度与线速度成正比 C．线速度一定，角速度与半径成正比 D．角速度一定，线速度与半径成反比 2．下列关于甲乙两个做圆周运动的物体的有关说法正确的是( ) A．它们线速度相等，角速度一定相等 B．它们角速度相等，线速度一定也相等 C．它们周期相等，角速度一定也相等 D．它们周期相等，线速度一定也相等 3．对于作匀速圆周运动物体( ) A．线速度大的角速度一定大。 B．线速度大的周期一定小。 C．角速度大的半径一定小。 D．角速度大的周期一定小。 4．在如图所示的传动装置