人音版音乐八下第3单元欣赏《山丹丹开花红艳艳》教案4.docxVIP

最新人音版音乐八下第 3 单元欣赏《山丹丹开花红艳艳》 教案 4 教学目标： 1、感受西北“信天游”、“花儿”的音乐风格 , 体验由西北民歌改编而成的合唱曲丰富的 表现形式所带来的艺术魅力。 2、通过聆听、演唱、比较、探究、交流等课堂活动 , 让学生感受、体验西北民歌的风格特 点。 3、能够认识西北民歌中“花儿”和“信天游”民歌体裁 , 能够模仿演唱其中有代表性的乐 句和乐段。 教学重难点： 1、通过欣赏和演唱了解陕北民歌的音乐风格特点及方言特点。 2、学生对陕北民歌的音乐风格特点及方言特点比较陌生 , 掌握起来比较困难。 教学方法： 1、视觉图像法：这是一种最直接的视听上的有效教学方法 , 使抽象的内容变得具体形象 化。通过西北地域风光配以西北腔调音乐 , 把学生置入了大漠戈壁、黄土高原的情景中 , 既 避免了枯燥的说教形成 , 又有利于学生理解和分析作品。 2、层层相扣的对比欣赏法：通过欣赏西北民歌 , 让学生体验和感受西北民歌的特点。 3、体验感受法： 音乐审美中要求体验到音乐的意境。在教学中多运用语言这一根据的艺 术魅力 , 口头引导创设情景 , 让学生在优美、诗意的语言引导下 , 完成对音乐作品已经的体验 和感受 , 从而达到最终的审美效果。 4、采用“引导——激情——拓展”的课堂教学方法：这一模式的课堂教学 , 使课堂结构有 理有节 , 抑扬得当 , 从而使学生能够紧紧地围绕教师的课堂设计自觉有序地进行有效性学 习。 （通过以上四种教学方法使学生在学习过程中达到一种润物细无声的教学效果 , 体现出学生 是学习主体的新教学理念 , 让学生在老师的设计中进入一种无意识学习状态 , 使学生自主地 的出学习结论 , 从而完成能力目标 , 最后通过亲身体验验证出自己的结论。） 由于本课主要是以欣赏信天游与花儿为主 , 西北民歌特殊的腔调及西北人民朴实的民风给人 留下难以磨灭的印象 , 为此我采取了“视听”结合的激趣导入 , 即播放阿宝现场演唱版的 1 / 2 《兰花花》。以阿宝高超的技艺和人格魅力来感染学生 , 并要求同学现场模仿阿宝的神态与 唱腔 , 从而激起学生对西北民歌的学习兴趣和学习热情 , 体现了兴趣爱好为动力的教学理 念。趁着学生热情未褪之余再播放《红高粱》抬轿迎亲片段向学生展示了大西北特有的民 俗民风及民间音乐的艺术魅力 , 进一步地激发和感染学生对西北民歌学习和迫切需要了解的 欲望 , 并通过“我知道”这一环节的提问设计 , 让学生主动地概括西北的地域、民俗、民风 和民歌等一些基本知识 , 为后面的教学提供了必要的铺垫。为了解决“花儿”这一知识性难 , 我设计了听音乐完成音乐要素选择的教学环节, 让学生通过聆听音乐从歌词、旋律、伴 奏、唱法等基本音乐要素中选择出与花儿特点相符合的选项 , 使学生自主地完成对民歌体裁“花儿”的认识与了解 , 从而达到了教学达标中的第一个重难点的突破。接着欣赏《山丹丹 花开红艳艳》 , 总结出“信天游”的基本特点和音乐风格 , 感受其丰富的演唱形式与民歌的 特殊的艺术魅力和感染力。 教学过程： A、请你们哼一哼出现最多的旋律是哪几句？——在解决问题时 , 学生哼唱音高 , 并有学生有 器乐——竹笛辅助教学吹奏主题。 B、请你们说出歌曲中运用的演唱形式有哪些？——以表格的形式直观地展现在学生面前供 其聆听选择 , 达到了感受其丰富人声演唱所带来的艺术魅力的目标 , 并有助于学生理解和分 析作品。 C、请你们根据刚才的演唱形式为歌词设计一套配乐诗朗诵文案。在实现这一环节时可以采 用学生用民乐器笛子吹奏作为背景音乐 , 达到良好的艺术效果。 （通过以上三个环节的教学设计 , 基本完成了能力目标的教学达标 , 突破了第二个重难点的 教学。为了进一步落实教学目标 , 我特意安排了拓展欣赏《哪达达》 , 并回顾前面环节“信 天游” , “花儿”这些知识点 , 让学生总结归纳出西北民歌“高亢而挺拔 , 豪放 , 极富阳刚之 气”等等的风格特点 , 从而完成了本节课所有的教学目标 , 接着以一段极富诗意的结束语结 束本节课：西北是黄土地文化的积淀 , 是西北人民世世代代的苦难凝成的歌 , 西北民歌粗 犷、豪放、高亢而挺拔的阳刚之气也正是西北人民风格的真实再现。西北民歌是民歌的脊 梁, 是民歌之魂！） 2 / 2