人生难免有挫折教学设计.docxVIP

______________________________________________________________________________________________________________ 《人生难免有挫折》教学设计 一、教学目标 （ 1）情感态度价值观 了解每个人都会遇到挫折， 能够以一种平常心来接受和对待挫折。 了解产生挫折的原因， 能在复杂的事物面前学会选择、判断，同时树立正确的价值取向和积极向上的人生态度。 （ 2）知识与技能 了解挫折的含义， 造成挫折的因素以及挫折与人生的关系。 初步培养学生辩证地、 客观 地看待问题的能力和抗挫折的能力。 （ 3）过程与方法 教师通过增强课堂的活跃气氛和教学的直观性， 给学生提供良好的学习场景与氛围。 学 生通过实例分析、讨论、合作探究等方法形成认知，培养正确认识挫折的健康人格。 二、教学重难点 难点：人生难免会遇到各种挫折，人的活动受各方面的因素的制约。 重点：面对挫折不同的态度会有不同的结果。 三、综合设计思路： 1）以典型的挫折故事引出话题。 2）以古今中外一些名人受挫折的故事为例，通过分析挫折的表现，让学生感受到挫折与人生相伴。 3）开展“说说自身印象最深刻的一次挫折”活动，使学生认识到挫折就在我们日常中，人生难免有挫折。 4）以书本上的二个活动为主，引导学生分析产生挫折的各方面因素。 四、学情分析 -可编辑修改 - ______________________________________________________________________________________________________________ （ 1）针对过分关爱造成学生的人格偏差 现在的学生大多是独生子女， 他们在家庭中受到过多的关爱， 在学习和生活中往往得到 太多的帮助。 所以遇到困难很容易产生情绪低落、 行为退缩的不良人格。 初中阶段是学生健 全人格形成的重要时期， 培养学生勇于面对困难， 战胜挫折的坚强意志品质， 是学生健全人 格的重要组成部分。 （ 2）针对学生对挫折认识和态度上的偏差 在学生当中， 对挫折有两种认识上的偏差。 一种认为， 挫折是伟大的人物和成功人士所 遇到的困难，中学生的人生是平凡的，谈不上挫折；另一种认为，学习上的困难，生活中的 挫折， 谁要是遇上了，那就是倒霉而无奈的事情。 针对这两种想法，需要对挫折的含义和产 生的原因向学生作简单的介绍。 通过相关的资料介绍和学生的活动引导学生明白， 挫折是难 免的，它与人生相伴相随；面对挫折，要用积极地态度战胜它。 五、教法、学法概述 本节课采用多媒体教学，通过图片、歌曲、文字、视频材料等感性材料，调动学生的情 感。引导学生自主学习， 通过学案导学， 进行探究、 讨论、实例分析， 在合作和分享中丰富、 扩展自己的经验。 六、教学流程 课前准备： 1、学生事先做一份关于挫折的调查问卷，由教师统计整理，以便于教师掌握学生对挫 折的认识。 2、每位同学在课前对家人或者同学、朋友进行一次关于挫折的采访。并记录和写出采 访心得。 导入新课： -可编辑修改 - ______________________________________________________________________________________________________________ 播放歌曲《阳光总在风雨后》 问：同学们，听了这首歌曲后，你有什么样的感受和体会？ 如果把成功比作雨后彩虹， 那么挫折就是彩虹之前的风雨。 人们不能永远生活在阳光下， 也会经历风雨，也会遇到许多挫折，虽然挫折有大有小，但是，任何人都不可避免。 首先，我们要弄清楚，什么是挫折呢？在上课前，我们一起做了一份关于挫折的调查。 其中体现出同学们对挫折的认识有多种：不如意的事情、困难、不幸的遭遇、失败、心理上 不平衡、考试没考好、不开心，等等。看来，大家对挫折都有一定的理解。 挫折是指个体在从事有目的的活动中， 遇到了障碍或干扰， 目标不能实现、 需要不能满 足时产生的情绪反应。 (书本：是指人遇到的失败、失利、阻碍等。 ) 1、挫折的含义 在实现目标过程中遇到困难和障碍，既难以克服又找不到替代目标，就产生挫折感。 例如去年干旱， 很多地方的禾苗都枯死了， 一些农民颗粒无收； 一些同学因成绩不好而 感到困惑等。 讨论：是不是只有平凡的人才会遇到挫折呢？并举例说明。 （学生讨论、交流） 在我们的调查问卷中，有 98% 的同学认为自己经历过挫折，而且大家一般认为遇到的 最大的挫折是考试没考好、 学习成绩总是上不去； 其次是和好朋友发生矛盾； 再次是因为父 母亲的身体不好而感觉无能为力。 此外，还有一些人认为自己最大的挫折是父母无法实现