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二、性教育应当从哪个年龄段开始？ 传统的性教育从初中开始。现在有人建 议从幼儿园、小学就开始，甚至有人提倡 零岁性教育。 当然，这是循序渐进的。学龄前就可以 开始性别角色认定等早期性教育，但过早 的接触系统而直接的性知识 是否会揠苗助 长？ 32 33 青少年开始系统的接受性教育的时间， 应该由这个社会的青少年性发育的基本状况 决定，因为性教育最直接的目的是要预防青 少年错误的性行为和性意识，引导他们走上 正常的性成熟轨道，实现身心最佳的发展。 然而，各国、各地区的青少年性发育状 况是不同的，越发达的国家或地区，性早熟 的情况就越明显， 因此其采取系统性教育也 应适当早些，反之，就应该晚点儿，以预防 和减少刺激青少年性早熟的现象发生。 34 三、青少年性教育的受教育者只是青少年 吗？ 青少年性知识的学习和性心理、性行为 的适用需要一个开明而宽容的环境。谁为 他们提供这样的环境？ 家长和老师是否应当与他们同步接受这 样的性教育，并更多的了解青少年的身心 特点和状况。从而在他们的扶住下，更好 的引导青少年健康的性发育。 35 青春再能折腾，也只够耗上一次，不要因 为冲动和无知，改变了它的玫瑰底色，只留下 那些悔恨记忆，掩埋你的一生。。。 请社会爱护我们的青少年，也请我们的青 少年爱护自己 ! 36 37 青少年性教育专题之 —— 找回青春的玫瑰色 专题主讲：*** 1 如果用颜色来形容，青春或许有各种色彩， 热烈的鲜红 ， 忧郁的天蓝 ， 初涩的青绿 · · · · · · 以及 那 令人羞怯而又不胜向往的玫瑰色 ！它们交汇成 青春纪念相册里美丽而令人难忘的底色。 玫瑰是爱情的象征，爱情是两性的结合，青 春则是两性萌动的季节和爱情发芽的日子。此时 的我们再也不能回避，甚至也不愿去回避那一个 一直被回避的问题： 关于两性和性 · · · · · · 2 目录 ? 第一节 两性关系与性教育 ? 第二节 性：青春的尴尬、困惑与痛苦 ? 第三节 青少年性教育的几个重要问题 3 第一节 两性关系与性教育 一、两性关系的概念与内涵 1 、概念： 两性通常特指男性和女性，是 人类性别的基本构成。而两性关系则是联 结男性与女性个体的关于血缘的、情感的 或者其他社会的关系。 2 、内涵： 两性关系是人类最基本的社会 关系，也是实现人类繁衍的根本方式。两 性关系的伦理原则是开展性教育的指导原 则。 4 二、青少年时期两性关系的发展 青少年时期是两性关系真正的萌芽和发展阶段。 这一时期与异性的交往，是学习两性互动的入门课 程，也是未来婚姻家庭的准备，因而对他们的一生 都有着深远的影响。 有人把这一时期的两性关系大致分为 4 个阶段： 1 、无猜期： 即通常所说的“青梅竹马，两小无 猜”。这时孩子还小，心目中没有什么男女的界限。 5 ? 2 、隔绝期： 孩子们在明了自己性别的基础上，男 女的界限分得清楚了，男孩儿只和男孩儿玩儿，女 孩儿只和女孩儿玩儿，并且把男女孩一起玩看成是 很难为情的事。 ? 3 、“牛犊恋”期： 这时男孩儿和女孩儿都开始感 受到异性的吸引力，自己开始爱打扮。有些男孩儿 故意做出一些“英雄行为”，以博得女孩的欢心。 这种感情非常朦胧，往往连自己也意识不到。 ? 4 、恋爱期： 随着年龄增长，人的生理和心理发育 得更成熟了，周围与自己年龄相仿的异性的特征表 现更明显了，他们就可能进入真正的恋爱。 6 7 三、恋爱 —— 性接触 —— 性问题 恋爱是人成熟过程中的重要阶段，也 是学习爱与性的重要阶段。随着情爱的发 展必然导致双方不同程度的性接触，由情 爱向性爱的发展是十分自然的规律；性爱 反过来又可增进情爱的深度，使情爱不断 发展和升华。 由于恋爱逐渐低龄化，青少年的提前 性接触自然越来越难以回避，随之而来的 青少年性心理、性健康问题也来势汹汹， 日益突显。 8 恋爱关系的演变 9 四、什么是性教育？ 关于这个问题，百度、维基百科给了 我们同样的回答：