第二章化学超详细反应与能量说课稿.docx

第二章化学反应与能量第一节化学能与热能 : 第一课时今天，我说课地内容为人教版《普通高中课程标准实验教科书化学（必修《化学反应与能量》第一节《化学能与热能》地第一课时； 下面我将从教材分析、教学方法、学法指导、教学程序几个方面谈谈关于本课地设计： 一、教材分析1、地位与功能2）》第二章本节内容属于化学反应原理范畴；一些知识， 在选修模块“化学反应原理”在初中已从燃料地角度初步学习了“化学与能源” 地中， 还将从科学概念地层面与定量地角度系统深入地再学习； 根据课程标准， 在此只笼统地将化学反应中吸收或放出能量地原因归结为反应物地总能量与生成物地总能量地相对高低；如此安排，既有学习地阶段性，又有必修、选修地层次性， 在具体内容上前后还有交叉与重叠， 第二章 化学反应与能量 第一节 化学能与热能 : 第一课时 今天，我说课地内容为人教版《普通高中课程标准实验教科书化学（必修 《化学反应与能量》第一节《化学能与热能》地第一课时； 下面我将从教材分析、教学方法、学法指导、教学程序几个方面谈谈关于本课地设计： 一、教材分析 1、地位与功能 2）》第二章 本节内容属于化学反应原理范畴； 一些知识， 在选修模块“化学反应原理” 在初中已从燃料地角度初步学习了 “化学与能源” 地 中， 还将从科学概念地层面与定量地角度系统深入 地再学习； 根据课程标准， 在此只笼统地将化学反应中吸收或放出能量地原因归结为反应物 地总能量与生成物地总能量地相对高低； 如此安排，既有学习地阶段性，又有必修、选修地 层次性， 在具体内容上前后还有交叉与重叠， 形态； 学生概念地形成与发展呈现一种螺旋式上升地 关于化学能与热能地相互转化， 侧重讨论化学能向热能地转化， 主要考虑其应用地广泛 性与学习地阶段性； 选材上尽量将化学原理与实验、 实例相结合， 对化学概念或术语采用直 接使用或叙述含义而不下定义地方式出现， 发展、高新技术、化学史实相联系； 能源与人类地生存与发展息息相关； 以降低学习地难度， 同时注意与学生经验、 社会 本节通过对化学能与热能相互转化地探讨， 使学生 感悟到化学反应在人类利用能源地历史过程中充当地关键角色，初步树立起科学地能源观， 形成将化学能与热能相互转化地化学知识应用于生产、 生活实践地意识， 能够对与化学能有 关地社会与生活问题做出合理地判断； 同时通过 【思考与交流】 使学生对化学反应地特征有 进一步地认识，增进学生对化学科学地兴趣，帮助学生体会化学学习地价值； 2、教学目标 ⑴知识与技能： 知道热能为化学反应中能量变化地主要表现形式； 通过实例与实验， 形成吸 热反应与放热反应地概念； 能根据事实判断吸热反应、 放热反应； 知道一个化学反应为吸收 能量还为放出能量，决定于反应物地总能量与生成物地总能量地相对高低； ⑵过程与方法： 在化学实验地基础上，学习科学探究地基本方法， 与人合作， 增强团队精神； 学习运用观察、 实验地方法获取信息， 概括地方法对信息进行加工； 提高科学探究能力； 尝试 并运用比较、 分类、 归纳、 ⑶情感态度与价值观： 通过实验激发学习化学地兴趣， 乐于探究物质变化地奥秘， 体验科学 探究地艰辛与喜悦；培养将化学知识应用于生产、生活实践地意识； ⑷本节教学重难点 重点：化学能与热能之间地内在联系以及化学能与热能地相互转化； 难点：吸热反应与放热反应概念地形成及科学能量变化观地建立； 二、教学方法及模式 本节课地教学可分为三个课堂教学单元： 理论思考教学， 实验探究教学， 实际应用教学； 这三个教学单元互相联系， 同时又各自平行独立， 其中任何一个单元都可以作为教学切入点 进行课堂整体教学；本节我采用以实验探究教学作为切入点地教学思路； 这一教学思路强调地为科学研究地一般过程， 出新地问题，设计并进行实验用以收集、 即应用实验创设教学情境， 引发学生发现并提 整理事实与数据，再得出结论，抽象出吸热反应与 名师归纳总结——大肚能容，容学习困难之事，学习有成 第 1 页，共 10 页 放热反应地概念；在第二课时中上升到理论高度去进一步理解概念，最后应用到实际中去；整个教学过程即为一个完整地科学探究过程； 化学为以实验为基础地学科，通过实验不仅能帮助学生形成化学概念，理解化学反应原理，更重要地为培养学生地观察能力、本节拟采用三种教学方法；实验能力与思维能力； 根据本节知识特点与高一学生实际，⑴演示讲授法⑵实验探索法⑶设疑递进法演示主题→典型现象→科学结论→迁移应用实验→现象→分析现象→引出新知识 放热反应地概念；在第二课时中上升到理论高度去进一步理解概念，最后应用到实际中去； 整个教学过程即为一个完整地科学探究过程； 化学为以实验为基础地学科，通过实验不仅能帮助学生形成化学概念，理解化学反应原理， 更重要地为培养学