人类倾向——缺少部分课稿.docxVIP

蒙特梭利苏州园区中心指导师 乔李 人类倾向 Human Tendencies 定义 蒙特梭利的理论， 是根据她长年的经验察看孩子所发展出来的教育方式，她发现婴幼儿与古代人类有着共同人类倾向发展。 古代人类的发展倾向： 是先有知足肉体的需求， 再进而发展到精神上的需要，而精神上需要包含心理与情绪的知足， 所有人类的发展因地域、经历、 背景的不同而发展出不同的文化阶层。所以人类倾向是宇宙性的，每个生命终了无论在哪一个时期， 哪一个时间都会发生，回首历史由于有人类的倾向使我们一直走向文明开发的世界。 在人类发展的四阶段：婴儿期： 0-6 岁、儿童期： 6-12 岁、青少年期 12-18 岁，成年期 18-24 岁，皆有各自的发展倾向。 说明 人类倾向有探索，定位，秩序，交流，抽象观点和想象力，活动 和工作，反复练习，自我改正错误，精准性，自我控制及自我追求完 1 蒙特梭利苏州园区中心指导师 乔李 美，数学心智。 以上人类的倾向， 蒙特梭利认为共同拥有的从出生至死亡一直发 展。 延长说明： 1、人类的倾向 探索：像鲁滨逊漂流到荒岛上为了生理的需要， 必有探索的能力， 解决并知足衣食住行的问题。比如： 食：什么是能够吃的； 衣：怎样将东西包住身体； 住：为考量安全要住在哪里； 行：要怎样代步会更快； 阶段/年纪 发 展 0-12 个月 1、有些新的知识，比如：坐、爬、站、走这些方式，让 的探索 孩子更独立探索。 2、此期间的孩子也开始探索自己语言的声音。 3、在形象探索方面， 靠着视觉将获得的形象与新的经验 结合在一同。 4、此时请不要随随便便更改安排新的环境。 2 蒙特梭利苏州园区中心指导师 乔李 12-36 个 借由探索的倾向，利用新的活动来探索，这些活动包括： 月的探索 语言、艺术、平时生活练习及音乐。 人类没有探索的能力就没有文明，我们应该给孩子一个 安全的环境让孩子们去探索：比如： 1、婴儿吃母奶中发展出对味道的探索； 2、婴儿对自己周围环境的探索； 3、婴儿微笑，笑中获得情绪上的探索。 2、定位 如果没有一个方向无法探索，也就无法找到参照点。 0-3 岁的定位： 1）在 Nido 班需要在自己的环境取得定位。 2）在 Nido 的环境若经常被更改，孩子的定位会迷失，容易生气、哭闹，比如： a、利用午睡将环境更改，孩子醒后会感觉陌生找不到参照点； b、经常搬家的小孩定位感觉迷失； C、离家数天发现钢琴被挪动了也容易哭。 3、秩序性 定位与秩序有关， 若没有秩序与定位同样会迷失，比如：当想回 家时，因为有秩序感会循着定位（参照点）回家。 阶段/年纪 发 展 3 蒙特梭利苏州园区中心指导师 乔李 0-12 个月 Nido 环境中在它们发现环境时需要有秩序感（时间性与 的秩序 空间性），换而言之，当他在环境中探索空间性与时间性 时，需要有秩序感，老师工作时穿上围裙，是给孩子有 参照点。 12-36 个 1、在 IC 的教室里，当他在操作工作时，每一个工作都 月的秩序 需详尽、有秩序感，对好多例行活动须有秩序感，由一 天——一个月——一年慢慢成立，所以孩子的作息是很 重要的； 2、探索、定位和秩序感三个是互有关系的，孩子是由这 三个进入社会环境的。 4、交流 交流的方式好多，例： 语言、肢体语言，但必须是同一群体的共 识。 1）人类先由图形做交流的方式，但是交流与秩序的定位有亲密的关系； 2）人类的交流必须达成共鸣，而这个共鸣就是秩序感，若没有秩序，交流就会有困难。 阶段 /年纪 发 展 0-12 个月 在 Nido 班的孩子，从无意义到存心义的自言自语， 渐而 的交流 去除没有用的喃喃语，他能够吸收且懂得好多种语言， 若有一个人经常和她说话，她会用口语式来交流，并且 4 蒙特梭利苏州园区中心指导师 乔李 去认识。 12-36 个月 在 IC 的孩子能和大人用口语式交流、 会唱歌、词汇会增 的交流 加，还与立体视觉结合在一同。 语言的形成：词汇——句子 词汇的形成：名词——动词——形容词 句子的形成：由短句——片语——组成长句，孩子在此期间容易学会两种以上的语言很自然，不费劲的组成树种语言，但它的语言会发展较慢，因为同时要学数种语言。 5、抽象观点和想象力 人与动物的差别就是有抽象观点与想象力， 这是人类特有的。 因为人类除了生理还有物质的需要，会用想象力去发明方便的必需品，古代人须用木尖处当做工具，后来又想到，可用石头会更完善，抽象力和想象力让人类的生活更进步了，孩子在想什么，我们并不知道，包括内在与外在，大人的态度在这环境中是特别重要的。 6、活动和工作 孩子需用手来操作好多工作，借由手的工作帮助其智力发展。 0-12 个月的活动和工作： 1）在 Nido 她用它整个身体和双手好多不同新的方式在操作，她会去重复的做，而且开