五年级阅读——概括方法计划.docx

精品文档 精品文档 PAGE 精品文档 五年级阅读——归纳的方法 一、【归纳的方法】 1.五年级阅读——归纳的方法——五年级阅读——归纳的方法用这种方法要注意两点： 1）在各段段意之间，要合适加上过渡词语，以便读起来通顺连接.（2）要划分重点段落和非重点段落，做到详略适当. 2.归纳段意的方法有以下几种： 1）重点语句法：即筛选语段中的重点句.有的语段中有总领或总结的归纳性中心句 2）构造层次法：任何语段都有一定的思路层次. 并列式语段重点词常散布在各层次中 递进式语段重点词常出现在最后层次中 转折式语段重点词常出现在转折句中 总分式语段重点词常出现在总起句中 （3）中心话题法：即抓取语段中表现中心话题的词语 . 以记述为主的语段——表达的对象（人、事） 以描绘为主的语段——描绘对象（景、物） 以抒情为主的语段—一情感倾向的词 练习 我爱湖 ①我爱众多深厚的海洋，爱奔跑不断的长江，爱澎湃汹涌的黄河，爱爽朗欢喜的小溪，但我更爱美丽温柔的湖.湖是静的，宛如明镜大凡，清撤地映出蓝的天，白的云，红的花，绿的树.湖是活的，层层波浪随风而起，伴着跳跃的阳 1/4 光，伴着我的心，在追逐，在嬉戏.湖是软的，细风习习，涟漪道道，像一幅迎风飘舞的绸缎.湖是硬的，像一块无瑕的翡翠，闪烁着美丽的光彩.我喜欢单独一个人坐在湖畔，看着清静的湖面想象.我想，湖里一定有一个明亮的水晶宫，那是鱼的家园，不然，它们为什么会成天那么快活？水晶宫里一定有一块强大、 发光的翡翠，不然，湖水为什么会绿得这样美？我凝望湖面，或投一枚小石子，让它激起一圈圈涟漪，又或放一纸船，让它随着湖波飘荡. ②静静的湖是可爱的，但雨中的湖更是感人.细丝般的春雨飘下来，不停地织啊织啊，织出湖面绿色的“锦”.锦“”上无穷无尽的圆环，像美丽的姑娘绣出的朵朵鲜花.雷雨到来的时候，湖最热烈.看，天空中一道亮光，那是开幕的礼花上了天.听，“轰轰”礼炮响了， 联欢会就要开始了.等大雨一下，联欢会马上开始，你就会看到湖面上朵朵竟相开放的雨花，那是在翩翩起舞的金鱼姑娘头上的玉花.你想知道节目是否精彩，不用急躁，那“哗降”的需鸣般的“掌声”，不是最正确的说明吗? ③湖是美的，我深爱着湖 . →本文主要写了什么内容? 二、【文章标题】的含义与作用 标题类的题型常有两种考法：标题含义和标题作用.有时也有要求给文章加标题的题型，这属于变型题，做题方法与前两种是同样的. 1.标题含义有以下几种： 1）联系表层含义. 2）体会深层含义. 3）联系全文内容. 4）结合文章中心. 2.标题作用有以下几种： （1）表示写作对象 2/4 2）体现主要内容 3）贯串全文的线索 4）揭示情感要旨 5）引发读者的阅读兴趣练习 永不凋零的玫瑰 ①有名教育家苏霍姆林斯基曾是一所农村中学的校长，他记下过这样一则真事： ②校园里的花房里开出了一朵最大的玫瑰花，红艳艳的花朵就像一张可爱的婴儿的笑容—你肯定素来没见过这么大、这么美的花儿！全校的同学都特别惊诧，每日都有很多同学来看. ③这日早晨，又有很多同学来赏析玫瑰花.他们一边看，一边赞口不绝.这时，来了一个大概三四岁的小女孩，她径直走向那朵最大的玫瑰花，摘下来， 抓在手中，冷静地向外走去 . ④同学们惊诧极了，有的特别生气，有的甚至要上前遏止那小女 孩.正在旁边散步的苏霍姆林斯基校长看到了，走过去，弯下腰，亲密地问小女孩：“孩子，你摘这朵花是送给谁的？能告诉我吗?”⑤“奶奶病得很重，我告诉她学校里有这样一朵大玫瑰花，奶奶有点不相信.我现在摘下来送给她看，看事后我再把花送回来.”女孩害羞地说. ⑥听了孩子天真的回答，同学们不语了，教育家的心抖动了.苏霍姆林斯基牵着小女孩，从花房里又摘下了两朵大玫瑰花，对她说：“这一朵是奖给你的，你是一个懂事的孩子.这一朵是送给你妈妈的，！” ⑦是啊，结净、良善、优美的心灵不正是一朵永不凋落的玫瑰吗 ? 1.结合平时积累，用自己的话写出下列成语的意思 . 3/4 1）忧心忡忡： 2）全力以赴： 2.苏霍姆林斯基为什么要把玫瑰花送给小女孩的妈妈呢？文章第 6自然段的 横线上能够填上这样的话： 3.文中“惊诧”一词出现了两次，第一次同学们 “惊诧”是因为什么？ 第二次“惊诧”又是因为什么? 1）第一次“惊诧”是因为： 2）第二次“惊诧”是因为： 4.文中标题《永不凋零的玫瑰》的含义是什么 ? 4/4