高中语文_梦游天姥吟留别教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《成亦顺境，败亦顺境》教学设计 执教者 指导教师 课题 梦游天姥吟留别 解读理念 面向全体学生，着眼于学生的全面发展，帮助学生过积极健康的生活，促进学生个性发展；尊重学生，充分调动学生学习的主动性和积极性；引导学生解决成长过程中的实际问题；鼓励学生实施自主、合作、探究学习，注重培养学生的独立思考能力和实践能力。 学情分析 作为高二年级的学生，对古代的诗文阅读普遍较感兴趣，也能够读懂浅易古代诗文。但是在情感的把握上，还存在模糊和不清。再者，古诗文的诵读方面，也有待提高。诵读是很好的方式，有助于掌握古诗词的意思，也有助于掌握情感，是很好的一个抓手。在诵读上，学生情感投入不够，只是循着多课文的节奏来多，缺乏阅读的美感和情感。这是高二年级学生，普遍存在的通病，还需大力提高。 学生在写作上还是有一些功底的。尤其是平时习惯练习小品文。可以写出一些优美的文字。这是作为语文老师感动很大欣慰的。 教学目标 情感态度价值观目标 感受李白傲岸的人格尊严 能力目标 在颂读中感受诗文中的情感 知识目标 读懂浅易的古诗文 教学资源 1.鲁人版《唐诗宋词选读》 2.课件 教学重点 1.对李白梦境的感受 2.理解傲岸的人格 教学难点 如何看待李白的思想倾向 方法解读 教学方法 启发式、探究式、参与式教学 教