初中班级管理过程中存在的问题及对策建议思考.docxVIP

初中班级管理过程中存在的问题 及对策建议思考 初中班主任是学生在校的主要负责人，班主任的管理工作对于初中学生的学习和生活具有重大影响，因此在进行班级管理的过程中，初中班主任要一切从实际出发，密切关注学生的发展情况，对每一位学生制定与之相适应的管理方法，促进班级整体管理活动的有效开展，通过以往管理活动获取成功经验，从而提高班级管理活动的质量，培养出更多更优秀的高质量人才。本文主要围绕班主任的班级管理活动展开讨论，认识到在管理过程中的问题，同时也提出了相应的措施，仅供参考。 初中时期在九年义务教育中占据着重要地位，学生的三观在初中时期开始初步形成，而且无论是心理还是生理方面都日趋成熟。因此，在这一时期给予学生正确的指导非常重要，但是由于初中学生自我控制能力和分辨是非的能力还比较弱，在校期间仍然需要班主任的耐心指导，班主任的班级管理工作非常重要，做好班级管理工作，不仅能够有效地对学生进行管理，提高学生的认知水平和学习能力，同时还能够为树立良好的班风校风作出贡献，从而培育出一批符合国家发展需求的新一代人才。 一、初中班级管理过程中存在的问题 （一）管理缺乏耐心 现阶段很多初中班主任为了提高班级管理的有效性，大多数采用严厉管教的措施，只要是发现学生出现问题，班主任就会对其进行严厉斥责，甚至用过分的语言挖苦和讽刺学生，初中学生毕竟年龄尚小，缺乏自我保护能力，所以他们畏惧严厉的班主任，面对比较严格的班主任，他们只能表现出一副唯命是从的样子，在班主任看来，学生听话不惹是生非就能够表现出自己班级管理的成功性，其实并非如此，学生因为恐惧班主任而不敢提出任何质疑，但实际上那些已经对班主任的管理活动产生不满学生，长期下去只能造成师生关系的恶化，学生内心的真实想法不能为教师所知道，在开展后期班级管理活动时也会脱离学生实际发展情况，最终造成恶性循环，对于提高班级管理活动的有效性将会产生严重影响。 （二）缺乏德育教育为主题的班级活动 初中时期正是学生追求个性和独立发展的特殊阶段，但是很多学生的心智发展并不成熟，在这一时期，很多学生愿意拥有自己的一片天地，在学习过程中很少与同学进行交流合作。同学之间缺乏沟通，不愿意配合班主任参加班级集体活动。从而学生的团队合作能力较弱，除此之外，大多数学生的自我控制能力非常弱，存在严重的厌学情绪。在学生问题频发的同时，班主任也欠缺相应的管理活动，全部精力放在了学生的文化知识教育方面，忽视学生的德育教育，课堂授课枯燥无味，缺乏学习小组的合作作业以及与德育教育相关的主题活动，班主任不恰当的班级管理与学生偏离正确学习轨道直接相关，由于缺乏相应的德育教育，因此很多初中学生存在着“单以分数论英雄”的错误观念。 （三）忽视与学生家长的联系与沟通 现阶段阻碍初中班主任班级管理活动有效开展的另一重大因素为忽视与学生家长的联系和沟通，许多班主任只重视学生在校表现和学习成绩，在他们看来，只要学生学习成绩优异并听从班主任指导就是好学生，就是代表自己班级管理的成功，其实不然，很多初中学生在校和在家表现截然相反，受传统教育理念的影响，学生认为班主任在校是圣人，必须要听班主任的话，同时也因为畏惧班主任，因此在校表现优秀，但是回家表现却大大相反，不仅不帮父母分担家务劳动，严重者还存在与父母作对的行为，而初中班主任忽视与家长的联系，并不能全面了解班级学生，实际上是不利于有效班级管理活动的开展与进行。因为班主任看到学生在校表现优秀，班级管理自然会有所放松，长期下去就会使得学生在家的肆意妄为带到学校课堂，届时再进行管理难度将会增大。 （四）课程分布不合理问题严重 初中班主任为了提高本班学生的中考上线率，将教学时间大部分都分给了文化课，甚至在文化课教育科目中也划分了重点学科，初中数学和英语为难点，很多班主任让学生在这两门学科上下功夫，以提高总分数，提高上线率，忽视历史、化学等科目教育，甚至是占用学生的体育、美术课时间学习文化课，这样的管理方法实际上严重阻碍了初中学生的全面发展，导致学生出现偏科严重的问题，尽管学生的考试分数有所提高，。但是在这种管理方法下培养出来的学生综合素质较低，不符合国家新教育改革的要求。 二、促进班级有效管理的具体措施 （一）加强与学生的沟通 初中学生正处于青春期时代，心理发生着巨大的变化，而且都在极力的追求自我和个性，在这种情况下，初中班主任必须要重视与学生的沟通，不能够摆出一副高高在上的班主任架子，要与学生亲近，多了解学生的想法。如果班主任永远都表现的高高在上，很难与学生进行密切接触，那么学生也必定不能服从教师的管理。对于班级里学习成绩较差的学生，班主任不能一味地对其进行讽刺和挖苦，很容易让学生感到自卑，甚至是出现自暴自弃的严重后果，为了更好的进行班级管理，促进学生成绩提高，班主任需要对学生进行耐心的教导，尊重班级学生的个性化发展，采