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小学语文四年级下册 1、学情分析目的 在教学过程中，所谓“学情分析”就是在教学设计学 中对学生的分析，分析学生的学习情况和身体、心里状况。 教师在教学的过程中，对学生进行学情分析有助于培养学 生良好的学习习惯和学习习惯，巩固良好班风，完善班级 管理制度，做到“人人有事做，事事有人做”，凝聚挖掘 班级各方力量，提高班级整体水平。加强学风建设，培养 学习兴趣，明确学习的重要性，注重学法指导，提高学习 效率。并且与学生融洽相处，建立“亦师亦友” 2、内容 教学主题 《四时田园杂兴》 （二）教学对象 随着年龄的增长和学校学习常规的训练，学习的自觉性、 组织纪律性有所增强。与此同时，学生的学习能力伴随着 生理的发育和心理素质的完善逐步发展起来。感知能力的发展，注意品质的进步，记忆中有意识记忆能力的提高，都 为小学生的学习进步创造了条件。尤其是中年级儿童思维 能力的发展，更使小学生学习方法有了新的特点。中年级 儿童具体形象成分和抽象逻辑成分的关系发生着变化。在 直观形象成分增加的同时，抽象逻辑成分开始增加。概括水 平的发展处于直观形象水平向抽象逻辑水平过渡的状态。 在他们的概括中，直观形象的外部特征或属性逐渐减少，抽 象的本质特征或属性的成分逐渐増加。 (3)教学重点 1 .了解诗词内容，感受古诗词中描绘的乡村风光，体会诗 人在诗文中表达的思想感情。 自主识字，会读“杂”字，会写“杂、稀、蜻