高中音乐_黄河大合唱教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 一、教学内容 本课题选自人民音乐出版社出版的高中音乐鉴赏模块第十六单元第二十九节。所教的内容为冼星海的声乐作品《黄河大合唱》。课时安排为一课时。 二、教学目标： 以音乐课程标准的定位为依据，本着因材施教的原则，遵循学生的认知规律，结合本课特点，确定如下教学目标： 1?聆听 声乐作品《黄河大合唱》中的第七乐章《保卫黄河》。感受，体验其丰富的音乐演唱形式，亲身感受和体会齐唱和轮唱所带来的不同感受以及不同的表现效果。进而认识这部作品的社会价值及艺术价值。通过作品的艺术感染力对学生进行爱国主义教育。 2?使学生了解什么是大合唱，并知道大合唱中常用的演唱形式都有哪些？ 三、教学重、难点： 由于时间关系在课堂中重点听第七乐章，通过聆听全曲和分段逐一聆听去感受和体会不同演唱形式所带来的效果。 通过对《保卫黄河》的学唱和欣赏，加强德育渗透。 四、教学流程 1通过母亲河黄河视频来导入 2通过1937年卢沟桥事变来激起同学们对历史的回顾达到情感上的共鸣 3进行作品创作的了解 4主要欣赏《保卫黄河》初听------分段聆听-------完整复听 5《保卫黄河》的多种形式 6德育渗透，总结。 《黄河大合唱》学情分析 本节课是高中音乐鉴赏课第十六单元第29节，主要内容包括人物冼星海的介绍，以及他的作品《黄河大合唱》中第七乐章的欣赏与学唱。 通过本节课，学生能够基本掌握重点，对于难点轮唱的学习也比较到位。 《保卫黄河》这一乐章采用了进行曲体裁、以短促跳动、振奋人心的音调、响亮的战斗口号、铿锵有力的节奏，以快速大跳的动机和逐步扩张的音型，使歌曲充满力量的感情，形象地刻画了游击健儿端起土枪洋枪、挥动大刀长矛，在青纱帐里、万山丛中，为保卫黄河、保卫全中国而战斗的壮丽场景。这首歌采用了民间打击乐节奏和广东狮子舞音乐旋律为素材，使歌曲显得明快、豪放、音乐形象分外鲜明，并具有浓厚的民族风格。 歌曲齐唱之后的二、三、四部分轮唱，此起彼伏，一浪高过一浪，恰似黄河的波涛滚滚奔流，势不可挡。 同学们在欣赏起来比较容易从音乐要素出发去了解和学习该曲。关于二部三部轮唱，在第一段齐唱的学习基础上，也比较容易做到！ 情感方面，通过对1937年卢沟桥事变视频的播放以及学生自身对历史的了解，在配合我们对时代的分析，使得学生们更能够感受和体会到时代所需要的音乐和这部作品的魅力以及时代意义。一部好的作品必须是经久不衰的，具有时代脉搏的！ 效果分析 这一节课我们通过从魅力黄河入手渗透到黄河那苦难的岁月,接着了解那一时期的一部作品!基本达到了重点突出,难点二部轮唱也基本得到了解决,另外在学唱的过程中邀请同学出来担任指挥,也增加了学生学习的兴趣.最后回顾这段历史,充分展现音乐的时代气息!呼吁同学们不忘历史,努力奋斗! 《黄河大合唱》教材分析 创作历程：1938年11月，武汉沦陷后，我国现代著名诗人光未然（即张光年）带领抗敌演剧三队，从陕西宜川县的壶口附近东渡黄河，转入吕梁山抗日根据地。途中亲临险峡急流、怒涛旋涡、礁石瀑布的境地，目睹黄河船夫们与狂风恶浪搏斗的情景，聆听了悠长高亢、深沉有力的船夫号子。次年1月抵达延安后，光未然一直酝酿着《黄河》词作，并在年除夕联欢会上朗诵了这部诗篇。冼星海听后异常兴奋，表示要为演剧队创作《黄河大合唱》并完成了这部大型声乐名作。同年4月13日在延安陕北公学大礼堂首演，引起巨大反响，很快传遍整个中国。共八个乐章，每个乐章演唱形式不同。 了解不同的演唱形式从而总结出大合唱的概念以及意义至关重要！本节课我们只选择了其中最有代表性的一乐章进行仔细剖析！ 在数学课堂中，练习是巩固新知，拓展思维的一个必不可少的教学环节。作为数学音乐的一个重要环节，自身体会在音乐练习中的作用显得尤为重要。我认为，在把握评价的目标性的基础上，站在学生的角度，关注学生的感受，以人为本，才能最大的激发学生的学习兴趣，达到最好的教学效果。 一、在练习评测环节要注重对学生进行激励性的评价 在课堂练习中，教师的评价应始终是鼓励性的语言，创造一种轻松的氛围，让学生保持向上的心态，就会消除因为反复学唱而产生的倦怠感。 二、在练习评测环节要注重对学生进行多种形式的评价 不要片面地认为评价是教师一个人的事情。我们大可以发挥聪明才智，将评价方式多元化。比如，可以发挥群众的力量——让学生互相评价。在课堂上我经常创设这样的评价情景“同学们要仔细听xxx的回答，假如完美的回答是十分，你会给他打多少分，为什么？”教师抛砖引玉，将评价的主动权放到孩子的手里，这样的手段会极大的调动学生的学习热情，积极地投入到对他人的评价当中，使之的倾听能力，逻辑思维能力，记忆力都得到训练提高。 三、在练习评测环节要注重对学生进行多层次的评价 我们不能否认学生的个体差异。这个时候，“一刀切”式的评价会带来两个弊端。