高中音乐_流行风教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《流 行 风》教学设计 [教材] 普通高中课程标准实验教科书·音乐(人音版) [课题] 音乐欣赏第17单元 三十三节《流行风》 [课时] 一节课 【教学目标】 聆听《思念》《从头再来》及《时间都去哪儿了》，感受和体验歌曲的音乐情绪，并在此基础上认识其音乐风格。 在聆听、感受和体验歌曲的基础上，了解流行音乐的基本特征，并用健康向上的审美标准认识通俗音乐的社会价值，能够投入真情实感的，自信的演唱自己喜好的歌曲。 【教学内容】 1、《思念》 2、《从头再来》 3、《时间都去哪儿了》 【教学重点】 通过鉴赏这三首歌曲，研究其各自不同的结构和特点，挖掘歌曲的内涵。 【教学难点】 让学生积极参与课堂，用心体验和欣赏“流行风”， 真正意义上理解“流行风”，喜爱“流行风”。 【课堂教具】 多媒体、影视资料、PPT课件。 【教学过程】 一、导入 课前播放歌曲《最炫民族风》活跃起课堂气氛。 简单介绍这首歌这首歌，属于流行音乐，请同学说说对“流行音乐”的理解。它包含哪些音乐风格。指出流行音乐的特点。 流行音乐：是指那些结构短小、内容通俗、形式活泼、情感真挚，并被广大群众所喜爱，广泛传唱或欣赏，流行一时甚至流传后世的器乐曲和歌曲。 主要风格：通俗音乐、爵士乐、乡村音乐、说唱音乐、摇滚乐等等。 二、新课教学： 1、欣赏歌曲《思念》 介绍作品：《思念》创作于1987年，由毛阿敏在1988年春节联欢晚会上首唱，歌曲表达了人生离别的思念，惆怅之情。 讨论歌词里的“蝴蝶”指的是什么？ 解答：歌曲中的蝴蝶可以指友情、爱情等等这种真挚的情感，总的来说是人们心目中最宝贵的东西。比喻这份感情稍纵即逝，我们要好好珍惜。 乔羽：词作家，主要歌词作品：《我的祖国》《祖国颂》《让我们荡起双桨》《难忘今宵》等 谷建芬：女曲作家。主要作品《年轻的朋友来相会》《校园的早晨》《那就是我》《烛光里的妈妈》等。 2、欣赏歌曲《从头再来》 （1）创作背景：国企改革大潮中工人纷纷下岗，中央电视台录制的公益广告。 （2）思考：歌曲向我们传递什么样的信念？ （3）分析讨论歌曲。 3， 欣赏歌曲《时间都去哪儿了》 （1）《时间都去哪儿了》是电视连续剧《老牛家的战争》的主题曲，也是电影《私人定制》的插曲，随着其在央视春晚上的演出风靡一时。 （2）分析讨论歌曲 问题：a、歌曲表达了怎样一种感情？ B、和同类歌曲有何不同？ 三、小结 讨论“追星现象” 总结：1、不盲目追星 2、不疯狂追星 3、善于从自己所葱白的偶像身上吸取积极的人生经验，正确理性地去追求自己所喜爱的音乐或者明星。 《流行风》学情分析 这节课面对的学生是高中二年级的学生，这个阶段的学生已经有了是非对错的辨别能力，有一定的音乐鉴赏能力，他们喜欢流行音乐，喜欢流行歌曲，崇拜明星，但是由于流行音乐自身的特点使得流行歌曲鱼龙混杂，精华与糟粕并存，如何选择适合自己的音乐和理性追星是本节课需要学生思考和明确的问题。 《流行风》课堂效果分析 流行音乐学生别感兴趣的内容，这节课我选择了三首不同年代、不同风格、不同类型的流行歌曲《思念》、《从头再来》和《时间都去哪儿了》，课堂效果不错，学生因为喜欢所以感兴趣，继而能够积极融入课堂。在聆听欣赏歌曲的同时了解歌曲的内在含义，了解流行音乐的特点，明白由于流行音乐自身特点决定了流行歌曲“鱼龙混杂，精华与糟粕并存”的现象，正确选择，理性追星才是现在高中生应有的态度。 《流行风》教材分析 流行音乐因其通俗易懂，为广大群众喜闻乐见,得到许多中学生的喜爱，因此流行歌曲进课堂是现代音乐教学改革的一个不可回避的趋势。这节课我选择了学生最感兴趣的内容——欣赏流行音乐。本课选取的三首流行歌曲：《思念》、《从头再来》、《时间都去哪儿了》具有一定的代表性，让学生感受、体验到我国不同类别通俗歌曲的风格。本课也渗透了相关的音乐知识——流行音乐的概念和特点，为学生欣赏流行歌曲打下理论基础。其中《思念》流行时间比较久远，学生会有距离感，不过可以让学生体会越是经过时间检验的，才是真正流行的。 《流 行 风》学案 [教材] 普通高中课程标准实验教科书·音乐(人音版) [课题] 音乐欣赏第17单元 三十三节《流行风》 [课时] 一节课 【教学目标】 聆听《思念》《从头再来》及《时间都去哪儿了》，感受和体验歌曲的音乐情绪，并在此基础上认识其音乐风格。 在聆听、感受和体验歌曲的基础上，了解流行音乐的基本特征，并用健康向上的审美标准认识通俗音乐的社会价值，能够投入真情实感的，自信的演唱自己喜好的歌曲。 【教学内容】 1、《思念》 2、《从头再来》 3、《时间都去哪儿了》 【教学重点】 通过鉴赏这三首歌曲，研究其各自不同的结构和特点，挖掘歌曲的内涵。 【教学难点】 让学生积极参与课堂，用心体验和欣赏“流行