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§3.1 金属的化学性质(第一课时)
一、教学目标
知识与技能
掌握金属钠的主要性质
理解金属钠的保存
培养学生观察实验现象、分析问题的能力
过程与方法
通过课本和课件的图片,展示多彩的化学世界,激发学生的兴趣
通过钠与氧气、钠与水的反应、钠与盐溶液反应,体现以实验为基础的化学学科特点,通过实验教学增强直观性,便于知识的理解和巩固。
能够根据实验结果、证据归纳,总结得出结论。
情感态度与价值观
体验与人合作共同完成实验任务和探究钠与氧气反应、钠与水反应的乐趣;
增强学习化学的兴趣,增强学好化学,服务社会的责任感和使命感。
二、重点、难点
钠与氧气的反应,钠与水的反应
三、教学方法
实验探究、小组讨论、归纳总结
四、仪器药品
小刀、镊子、滤纸、三脚架、石棉网、烧杯、火柴、钠单质、酚酞溶液、蒸馏水、稀硫酸铜溶液
五、教学过程
引言:无论从古代的青铜器到现在的航天飞机,以及我们生活用品都离不开金属。今天我们先来介绍金属及其化合物。
第三章:金属及其化合物
过渡:通过初中化学我们知道金属物理性质有许多共同点:如不透明、有金属光泽、易导电、易导热、有延展性等。那么金属又有哪些化学性质呢?这节课我们研究这个问题。
板书:第一节 金属的化学性质
思考与讨论:(以小组形式讨论) 1、列举说明金属能发生哪些化学反应。
画出钠、镁、铝的原子结构示意图,分析它们的原子结构有什么特点,与金属的化学性质有什么联系。
分析下面写化学反应的图片,写出化学方程式(大屏幕)
根据以上讨论同学们能得到什么结论呢?
学生归纳总结:
教师归纳:金属的化学性质与结构有着密切的关系,最外层电子数较少,在反应时易失去电子,体现金属还原性,金属一般能够与氧气、酸溶液、盐溶液反应。
讲解:今天我们以钠为例,以实验探究的形式来学习活泼金属的化学性质。
板书:一、钠与O2的反应
学生探究实验:实验3-1:(见课件)
学生描述现象、书写化学方程式、认识钠的一些物理性质。
过渡:如果给钠加热又会如何呢?
演示实验:实验3-2
阅读课本48页,根据以上实验对“金属与非金属的反应”进行小结。
归纳总结:(小组讨论)
教师归纳:
过渡:一些金属能与酸反应生成盐和氢气,钠能否与酸溶液反应?
板书:二、钠与酸的反应
学生活动:写出钠与盐酸的反应化学方程式,并改写成离子方程式
过渡:那么金属与水如何呢?日常生活中,铁、铝、铜制容器可以烧热水,说明与热水不反应,是不是所有金属都这样呢?
板书:三、钠与水的反应
学生探究实验:实验3-3:(见课件)
学生归纳实验现象分析原因:
教师归纳:(见课件)
思考题:
钠为何要保存在煤油中?
2、当钠着火时,如何灭火?
思维拓展:有人说:“钠是一种还原性很强的金属,能把铜从硫酸铜溶液中置换出来”。这种说法是否正确?你如何验证呢?
实验探究:(学生回答探究方法、并操作)
归纳总结:
现象:有气体生成,有蓝色的沉淀生成
原理:2Na +2H2O==2NaOH + H2 CuSO4+2NaOH==Cu(OH)2+Na2SO4
拓展猜想:钠放入氯化铁溶液中产生红褐色沉淀。
实验验证:(学生回答猜测现象,教师演示实验验证)
学生讨论归纳:(钠和盐溶液反应规律)
本课小结钠的性质:
物理性质:除了具有金属共有的物理性质外密度较小,熔点较低,硬度较小
化学性质:与氧气反应,生成氧化钠获过氧化钠;
与水剧烈反应,生成氢氧化钠和氢气;
与酸反应生成盐和氢气;
与盐溶液不能置换出金属。
作业:
1、课堂作业:导学案练习
2、课本科学探究实验 (实验报告)
板书设计:
3.1 金属的化学性质
一、金属与非金属的反应:(钠与氧气反应)
4Na+O2 = 2Na2O(白色)
2Na+O2 Na2O2 (淡黄色)
二、金属与酸的反应:(钠和酸反应)
2Na + 2 HCl = 2 NaCl + H2↑
三、金属和水的反应:(钠与水反应)
2Na + 2 H2O = 2 NaOH + H2↑
学情分析:
学生在学习本节内容之前,在初中对元素化合物的知识已经有了一定的认识。但是初中时,学生了解的元素化合物的知识相对比较简单,知识脉络也是比较零散,研究方法受初中知识内容的影响并不是很系统,还未形成元素化合物的分析研究方法。新教材中对元素化合物知识讲述的内容看似零散,但是其中隐含着元素化合物知识的研究方法和思路,其目的是培养学生在学习过程中分析对比、猜想推断、实验设计、归纳总结的能力。学生在前面两章的学习中已经对实
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