高中通用技术_第四章 第一节 材料教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

第四章 展现设计成果 第一节 材料（教学设计） 一、教学目标 根据《课程标准》的规定，本节的教学内容，以及高中学生已具备的知识和能力，确定本节的教学目标如下： 1.知识与技能目标 （1）知道按照材料的来源不同可将其分为天然材料、合成材料（人造材料）和混合材料三类。 （2）理解材料性能的含义，对常用的材料性能指标（强度、弹性、韧性、硬度等）有所了解并能定性地进行简单分析应用。 2.过程与方法目标 1）通过图片或实物展示，认识生活中的材料。 2）通过案例分析、学生实验、讨论交流，学会区分材料的种类及分析材料的性能，为下一步选择好材料打好基础。 3.情感、态度与价值观 1）提高对技术设计工作过程的了解与认识，培养交流和分析的能力； 2）在教学过程中渗透材料与环境问题的关系，增强环保意识。 二、教学重点与难点 （1）教学重点：选择材料应用于设计能力，基于学生对材料的认识和先进技术思想水平，包括环境意识、可持续发展的观念、工艺知识、设计原则等。 （2）教学难点：学生对材料性能的理解（因为材料的性能是多元的、运用中要考虑的因素也是多方面的，如何把握得恰当，以发挥材料的功能并符合用材的原则等）。 三、教学策略 老师引导学生自主学习一些简单的知识，如材料的分类，并给常见材料进行分类，针对教学重点、难点材料的物理性能的学习，采用技术探究的方法，让学生亲自动手实验，组织学生分组讨论后得出结论。形成生生互动、师生互动的场面，培养学生自己探究，合作学习的良好习惯。 四、教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 教学手段 教学意图 引 入 播放撑杆跳视频 　?　 回 答 任务驱动 通过观看视频思考跳竿的材料组成引出本节内容。　　 一、材料的分类 请学生观察身边的各种物品都由哪些材料组成？ 列举尽量多的材料 任务驱动 情景导入 学生回答材料时在黑板记录。　　 回 答 　?　 找出各种材料 引导学生认识材料可分为天然、合成、混合材料三类。　 学生自学课本90页后对上述材料分类　　 　?自主学习 内容简单自学后用 二、材料的性质 创设情境：准备几个不同的碗，请大家观察后回答它们都属于哪种类型的材料？ 回 答 任务驱动 巩固前面所学知识 提出 问题一：你喜欢用哪个碗，为什么？　 讨论思考 小组合作 　　　　 引出不同的材料性质不同　　 提出问题二：材料都有哪些性质，物理性质主要有那几个？ 学生自学课本91、92页　 　　自主学习　　　　 　?　 先了解材料的几种常见的物理性能。 讲解强度的概念以及各种受力形式 认真听讲、思考 讲授法 掌握其含义 用不同的技术试验测试材料的各种物理性能。 学生亲自动手做实验。 技术探究 从试验中得出结论 三、综合运用 分小组画出台灯的设计草图，并请组长说明设计意图及每部分所用材料。 小组内一起讨论画出草图并选好各部分的材料 小组合作 综合运用所学知识进行选材，注意材料与环境问题的关系，增强环保意识。 学生做本课小结　　 呈现材料根据来源分为天然和合成和混合。学习了常见的材料的性质　　 选择材料的一般原则　　 作业探究　　 根据你的设计图，遵循以上原则，课下在认真思考一下你的选材是否合理，制作出你心目中的台灯。 该活动既包含课堂内容，又促使学生观察生活、 关注生活，从而提高学生适用生活和社会的基本能力。　 学情分析 学生虽然日常生活中会接触到各种各样的材料，但对材料的理性认识却只是毫基础的。因此教材应引导学生步入对材料的理性认识轨道。此外，有关材料与环境的关系问题，新材料技术的意义问题等，学生可能从来不曾考虑，而这些常识却应该是现代人应该具备的，所以在教学过程中我们老师应注意启迪。 效果分析 1、整个教学过程都让学生 “动起来”，老师通过视频导入，让学生带 着问题观看思考，充分调动学生学习积极性，对问题的理解，提 高了学生的听课效果。 2、整节课的教学采用技术探究的方法，让学生亲自动手实验，组织学生分组讨论后得出结论。形成生生互动、师生互动的场面，培养学生自己探究，合作学习的良好习惯。 教材分析 本节课的教学是在前面第三章指导学生在设计课题的基本完成之后,用材料制作原形或模型的方式将设计的内容展示出来。学习本章,主要是通过对材料种类、性能等介绍给学生认识材料方面引路。以便学生在设计中涉及到选择材料时有进行思考的知识基础，也能体现学生在选材制作时考虑到材料与人、材料与环境的关系，培养学生的环保意识。 关于本节的教学安排问题。用2个课时完成教学内容。第1课时，主要以实物展示，导航教学内容中的材料分类和性能，提出问题供学生讨论分析，第2课时，通过第1课时布置的作业及“查阅资料”等方式来进一步掌握设计中如何选材的重要性，引导学生应用所学内容解决问题。 练习题 1.自行