高中英语_Women of achievement教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 一、教学目标 能力目标 1.通过朗读句子，让学生了解并把握关键词、关键句，并能拓展延伸其相关知识点。 2.训练学生仿写句子的能力，为学生的小写作扫清障碍。 3.训练学生学完重点词汇后能学以致用的能力。 知识目标 重点单词的把握。 情感目标 通过一些重点词、关键句，渗透学生的思想教育，建立学生正确的性别观和社会观。 二、教学方法 分组合作探究 三、教学过程 Step I Lead-in 1.通过Jane Goodall的图片，让学生简单回顾Reading所学内容。 2.设计5个相关于Jane的问题来引出本节课要讲的6个Key words,然后，诵读该Key words让学生加深印象，便与学习。 Step II The first key words: behave 1.展示第一个Key sentence,让学生诵读并翻译。然后老师讲解behave及其相关内容。 2.出示My sentences和图片，让学生根据图片进行仿写训练，顺便进行思想教育渗透。 The second key words: worthwhile 1.因为学生对worth一词熟知，针对这个点，让学生分组讨论解决、猜测worthwhile用法。同时,找学生上黑板归纳已经学过的worth, worthy, worthwhile用法，让后找学生上黑板纠正。最后让一个学生对归纳总结部分进行梳理。 2.让学生完成Your sentences训练，巩固对worthwhile的认识。 The third key words: observe 1.为了锻炼学生的动手能力，在学生对key sentence初步认识之后，让学生借助字典这一工具，自行解决observe的用法及义项，找几个学生展示他们的表现。 2.根据图片找学生做几个句子，针对性的训练observe的几个意义。 3.老师及时指导学生，让学生了解observe一词在被动句中的特点，并针对这一要求做句子，当然，此句子正是下文中Mini-writing训练的一个点。 The fourth key words: argue 1.借助于My sentences让学生感知、体会本词的一些用法，然后找学生自己总结得出结论，完成观察探究部分。 2.描绘视频内容，对argue的相关用法再加以训练、强化。 The fifth key words: respect 展示My sentences，通过诵读理解，然后，让学生进行搭配训练，老师稍作点拨，最巩固。 The sixth key words: inspire 1.借助给出的句子，进行点拨讲解，然后，让学生有针对联系新高考进行语法类知识训练。 2.观看视频，激励学生用新知识尽可能多的训练句子。 Step III Discussion and Summary 通过讨论，让学生体会并总结学习语言点的心得体会。 Step = 4 \* ROMAN IV Promotion 1.让学生读视频，然后完成针对Key words而设计的小完形填空题目。 2.让学生板书答案，再找学生给与纠正。 Step V Consolidation (Mini-writing) 1.给学生预设环境，设计学案，已填空完成小文章的形式构思全篇，把刚才讲到的所有Key words有机融合到Mini-writing中，锻炼学生的说的能力、总结分析能力。 2.展示Model essay， 让学生对比、分析自己的写作，然后，朗读记忆，使之成为学生自己的东西，使能力训练有所提升。 Step = 6 \* ROMAN VI Homework 1. Write one passage. 2. Finish the exercise on the workbook. 学情分析 1.学生个性差异大，英语学习的接受能力不同，教学过程、内容，题目设计、进度都要有梯度，有浅入深，层层推进，注意学生的参与度，努力抓住学生的心理特点、学习特点，充分考虑高一学生的注意力特点，激发学习兴趣，照顾各个层次的学生，让优秀生在合作探究中带动后进生，达到共同进步的目的。 2.根据学生争强好胜，精力充沛的心理特点，采用分组回答、抢答等方式，带动学习的积极性、参与度，使每一个学生有事干、能干好。 效果分析 经过课后了解和课堂感知，结合学生的积极程度与听课老师的交流反馈，我认为课堂教学顺利完成预期目标并达到预期目的。 1.课堂上，学生参与度高，积极活跃，对视频、音频看得懂、吃得透，正答率高。 2.听课老师也给本节课给与了较高评价。（田洪臣、朱爱心、阚京芳老师参与了听课） 3.在导学案处理中发现，学生态度认真，失误率低，这也是课堂活跃的一个前提。 教材分析与重置 教材分析 本单元以女性为话题，介绍了几位生活在不同国度的成功女性，探讨女性在