小学教科研课题：小学家校互动教育策略研究课题申报 《小学家校互动教育策略研究实验》开题报告.doc

家长课题申报\小学家长课题申报 小学家校互动教育策略研究课题申报 小学家校互动教育策略研究实验开题报告 《小学家校互动教育策略的研究》课题组 一 我校《小学家校互动教育策略的研究》课题组于202X年3月12日在沈阳市沈北新区新城子乡中心小学召开了开题会。参加会议的有课题组全体成员，以及区教育局德育科、区教师进修学校德育研究室、教科研室等单位的领导和专家等。针对课题的特点，采取了会议开题的形式。 课题主持人陈鑫主持了会议，介绍了课题的申报情况和课题组组成情况，汇报了课题的有关情况并宣读了《课题实施方案》。课题组成员和与会领导、专家讨论了实验课题的各个方面的准备情况，进一步研究了课题实施方案，并提出了具体的意见和建议。课题组成员和各实验校明确了分工，确定了总课题完成的时间及成果形式。 二 （一）课题研究的意义与社会价值 家校互动教育策略的研究是针对目前家庭教育与学校教育之间存在互相脱节的问题提出的。家校互动教育是指作为影响学生发展的学校和家庭之间的相互作用、相互影响。当家庭和学校目标一致时，家庭教育与学校教育就会相互合作产生合力，而当学校教育与家庭教育的目标不一致时，就会产生冲突，出现干扰、阻止和破坏教育的行为。实施家校教育互动策略旨在利用现有的学校教育资源，开发家庭教育资源，形成家庭、学校真正意义上的教育合力，实现学校、家庭在教育观念、教育思想、教育内容、教育途径和教育方法等方面的一致性与和谐性。本课题着重从家校教育互动的制度、组织、方式和互动式评价方面进行探索。 （二）本课题国内外研究的现状 家长学校实际上在国外是社区教育的一部分。在国外许多国家和地区很早就有社区教育如美国、前苏联、日本、英国以及我国的台湾等都有自己特色的社区教育。在前苏联，人们普遍地认为“加强学校、家庭和社会的联系仍是一项重要的任务。”让高年级学生在假期参加国民经济部门组织的劳动。还通过完善和改进职业定向教育来加强学生对社会的联系，让学生在心理上作好自愿选择职业的准备，加强学校和家长的联系，通过成立家长委员会，吸收家长参与学校的各项工作，参与组织学生的课外活动和校外活动。归纳起来，前苏联的社区教育具有如下特点：(一)校外教育具有社区教育的功能，是校外机构网教育学生的重要职能。(二)重视学校，社会、家庭一体化的网络，促进教育社会化。 (三)注重学生的思想教育和文明行为的培养。(四)积极依靠社会力量，并与社区居民的成人教育结合起来。 家庭教育也是未成年人思想道德建设的重要部分。如何协调学校、家庭教育是时代研究的课题，教育专家和学者都曾进行了大量的实验研究，并为之工作。由于家庭教育与学校教育相分离，家庭教育的企望与学校培养目标相脱节，对未成年人思想品德的要求不统一，存在诸多矛盾，都给学生的教育造成许多不利。因此，调动家庭与学校两方面的积极性，形成关注未成年人成长的合力，共同培养未来事业的接班人已成为家长所需、教育所需、社会所需。 上世纪九十年代，一些教育界的有识之士对于市场经济条件的学校教育与家庭教育的相互补充，进行了实验性的探索，给予单亲家庭、经济困难等特殊家庭的孩子予以特别的关心和照护，给予进城务工农民子女或父母外出务工留守孩子在家庭教育方面的缺失予以补偿性的教育和关心，让学生在享受国家义务教育的同时，也享受到了家庭式教育的关爱。随着市场经济的发展，人们生活节奏的加快，市场竞争的日益加剧，牵涉了成年人的太多精力，在一定程度上影响到父母对未成年子女的教育。一些父母忽视了对孩子的教育和管理，未成年人中出现了很多沉溺网络、厌恶学习、心理自闭、性格孤僻、打架闹事，甚至抢劫、吸毒等问题，使得学校无所适从，学校教育显得十分苍白乏力、势单力薄，家庭教育没有充分发挥其积极作用，学校教育也未能与家庭教育完全融合，未成年人思想道德建设工作还不能适应市场经济新形势下的需要。要切实落实中共中央、国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，培养学生良好的思想品德，就必须深入研究家庭教育对未成年人思想品德的影响，并在实践中探索适应当前新形势的未成年人思想道德建设的对策和方法，用来指导我们的教育教学实践。 通过对家校教育互动的制度组织建设、互动的方式和互动评价模式的研究，可以帮助家长树立正确的教育观念，掌握科学的教育方法，为学生健康成长营造良好的家庭环境，有利于培养学生良好的思想品德。 三 1、课题研究的主要思路与内容 本课题采用行动研究法。探索家校教育互动的制度及组织建设；探索家校教育互动的方式；探索互动的评价模式。 2、研究的出发点和途径 探索家校教育互动的制度及组织建设。制度建立的目的是要确立一定的规则，保证互动交流的畅通和项目（活动）能按计划进行。而组织建设是积极引导家长走进学校，参与学校的教育与学校管理。建立促进家长与学校在教育上的相互理解和尊重，形成共同完