新课改背景下高中英语理念探索.docxVIP

精品文档 精品文档 PAGE 精品文档 新课改背景下高中英语教学理念的探索 1楼 .* 新旧课程最根本的区别在于理念。新课程的先进的理念反应了现在时代经济全球化、文化多元化、社会信息化的特点，体现了世界教育发展的趋势，折射出了人们对美好未来的追求。它的中心是新课程理念的落实。而可否把国家的意志、专家的思想变为千百万教师的教学行为，这是新课程改革可否成功的重点。一些重要的课程改革不能取得最终的成功，问题基本上都出在课程理念与教师行为的转变上。长期以来，在我国中小学教育领域中推行以知识传达为价值取向的教学观，致使讲堂教学模式小看甚至否定主体活动赏赐学生素质发展的真切价值。在这种背景下实施新一轮的课程改革无疑给讲堂教学改革提供了肥沃的土壤。《英语课程标准》的正式出版与刊行，拉开了中小学英语课程改革的序幕，这标志着新课程理念渐渐深入人心。但新课改对全体英语教师来说既是时机也是挑战。我们必须仔细面对。 一、重视英语新课改中的误区 A．强调听闻教学，忽略读写训练 1）教师对“新纲领”的理解不全面。部分教师认为只要要学生听懂英语，能说出来就体现了“为社交”的思想。诚然，语言首先是有声语言。口语是第一性的，书面语是口语的记录，是第二性的。但针对外语教学而言，只强调听闻，忽略读写，学生的外语社交能力难以真切培养起来，尤其是我国现阶段广大中学生用外语社交主假如阅读。 2）一些“三新”培训班、“示范课”的误导。教师在使用新教材前，都参加了各级各类的“三新”培训班（新课程计划、新纲领、新教 材），观摩了一些“示范课”。参加培训能使教师在较短时间内认识“三新”的主要内容，这对教师的教学无疑会起促使作用。但也有一些“三新”培训班，由于时间、条件的限制，加上个别主讲人和示范课表演者的“个人所见”致使教师走入了“强调听闻教学，忽略读写训练”的误区。有些“示范课”由于所选的内容限制，比方选“对话表演”材料，整个教学过程都强调听闻训练和表演，未体现“读写”，所以听课的教师误认为这节课就是“新教材”教学的模式，是“示范课”。殊不知，教学方法的选择要依据教学内容来确定。 3）教师对新教材编排体系把握不准。新教材最大特点是系列配套，以学生用书为中心，有练习册、教师教学用书、阅读训练、听力训 练等。教师每个单元的重、难点内容把握不准，对相关“读写”的要求不够明确，致使上完一节课或一单元后，学生都能听懂一些内容，说出一些句子，但如果让其独自写，却举笔维艰。 B．照搬教师用书，片面理解“五步” 1）有了教师用书，教师不用备课。部分教师拿着教师用书，逐字逐句地照本进行，或为了应付“检查”，在备课本上一字不漏地抄录一篇。 2）讲堂教学只用五个步骤。教师用书对讲堂教学的步骤作了详尽说明：复习(Revision)，介绍(Presentation)，操练(Drill)，练习(Practice)和牢固(Consolidation)。教师在每一个步骤中的任务有所不同，在每一个步骤中扮演的角色也不尽相同。部分教师片面理解这五个步骤（也称五步教学法），每一节课中都机械地采用这五个步骤。 C．运用英语教学，绝对排挤母语。英语教学中教师使用英语是最少的要求。新英语教材，教学中不能使用汉语。个别教师甚至提出 \No Chinese in English class\ 的口号，美其名曰为创造英 语环境，教师只能采用英语教学，于是出现了使用大量超过学习范围的词汇。 二、新课程的价值取向以及中心理念 新课程的价值取向是人的发展。人类信息化时代的到来对哲学所产生的影响之一就是价值多样性及其扩展。其中影响较大的价值 取向有三种：①以经济发展为本；②以社会发展为本；③以人的发展为本。新课程价值在于经过促使人的发展来推动经济发展和社会发展，实现了课程价值的交融，这种交融浓缩为一句话就是：为了每一位学生的发展。 “为了每一位学生的发展”内涵。它包含着三层含义：一是课程要着眼于学生的发展。二是面向每一位学生。三是关注学生全面、友善的发展。 2008-12-2516:04 答复 2楼 .* 三、教师应具备的素质 A）充满爱心、富于同样和民主精神 1）爱心。只有在爱的基础上，教师才会投入他的全部力量，才会把他的青春、智慧，无怨无悔地献给学生，献给教育事业。这种爱是理智的，它既具有父亲母亲对子女的爱心，但又不存在偏爱与喜爱；不存在将就和姑息。 2）办理好教师的角色和师生关系。教师已由教学中的主角转向“同样中的首席”，由传统的知识传授者转向现代的学生发展的促使者。 3）建立民主同样的班级生活。在班级生活中，教师应与学生一同设计班级的形象与精神追求，经过丰富多彩的活动让学生逐步体验到关爱，同时受到激励，帮助学生形成积极的、丰富的人生态度。 4）创造积极互动的讲堂生活。经过情境创设，使学生产生强烈的探究兴趣和欲望。引导学生