幼儿教科研课题：《美术活动中幼儿创新能力培养》课题研究报告.doc

幼教课题申报\幼儿美术课题申报 “美术活动中幼儿创新能力培养”课题研究报告 “美术活动中幼儿创新能力培养的研究”这一课题是XX市“十五”立项课题，本课题研究以美术为切入口，旨在萌发幼儿兴趣，陶冶幼儿情操，开发幼儿智力，培养幼儿创新能力。本课题于二00二年二月申请立项，同年五月通过市教科室、专家开题论证、批准立项。课题历经近三年的研究，已达到了预期的目的，初步探索了在美术活动中培养幼儿创新能力的途径和方法，在研究过程中通过开展各种美术活动，提高了幼儿的观察能力、思维能力、表达表现能力、审美能力、大胆构思及创造能力等等，形成了幼儿园教学工作的一大特色。 一、课题的研究背景 同志曾指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。21世纪是一个人才竞争的时代，而素质教育的核心是培养学生的创新能力和实践能力。现在的幼儿正是21世纪的主人，所以对他们的培养和教育要立足于现在，使每一个人具有更高的素质和发挥出更大的潜能。 美术教育对幼儿创造潜能的开发具有的积极作用为现代教育所公认。美术是一种造型艺术、视觉艺术(空间艺术)，各种类型的美术作品都体现为具体的、可视的、有一定空间形式的实体，与幼儿的思维特点最接近。美术也是孩子把握世界的一种方式，情感表达与交流的独特语言，智慧的象征及个性的表现。美术活动是以培养幼儿创造能力为核心的一种创造教学活动。毕加索认为“每个儿童都是艺术家”。创造是儿童艺术的精髓，儿童是天生的艺术家，能与真正的艺术家媲美的只有儿童。美术活动具有形象性、情感性、表现性和创造性等特点。幼儿在美术活动中往往会表现出令成人难以想象的创造潜能。然而，现代生理学、心理学、脑科学研究发现，幼儿时期是形成个性，开发智慧、潜能，拓展创造能力的关键时期，是创造性发展最自由、最迅速的阶段。美国学者史蒂芬利汉斯警告说：“2岁—6岁是创造性发展的关键期，如果不能及时加以培养，那么创造性在以后的生活中很难再被激发出来。” 从目前幼儿美术教育的现状来看，由于传统落后的教育思想和儿童观的影响，还存在着种种弊端。在培养目标上，重技能技巧的训练，轻自由创造的培养。在教育内容上，强调对自然的模仿和再现，突出儿童作品模式化倾向，使之失去稚拙的天性。在教学方法上，灌输法仍然被大量使用，很难摆脱教师示范，幼儿模仿的模式。这种以课堂为中心，教师为中心，教学为中心的模式代替了孩子的感觉、思考和想象，使他们失去了孩子绘画语言和个性风格，最重要的是对孩子潜在的创造力的扼杀和自我创新意识的摧毁。 一直以来，我园重视开展美术教育教学研究，在实践与研究中发现，幼儿对美术活动具有浓厚的兴趣，在美术活动中孩子是最富有想象和创造的。随着幼教改革的一次次深入，教师的教育观念确实逐渐发生了变化，但是传统的僵化的教学模式始终难以摆脱，美术活动中更多地关注美术的本质性价值，注重创作结果，评价方式单一陈旧，新的教育理念始终难以转化为教学行为，面对出现的种种问题，我园分析现状，找出存在的问题，充分利用美术教育手段促进幼儿全面可持续性发展，开发幼儿创新潜能，在原有的基础上确立了“在美术活动中幼儿创新能力培养”的研究课题，并申报为XX市“十五”规划立项课题。 “美术活动”是一种需要幼儿手、眼、脑并用，并需要把自己的想象和从外界感受到的信息转化成自己的心理意象，再通过一定的美术媒介把它表现出来的操作活动。 “美术活动中幼儿创新能力培养”，并不是让幼儿来搞创造发明，而是在美术活动中培养幼儿的创新思维和创新素质，为幼儿未来的创造发明打下坚实的基础。这里的创新能力主要是指幼儿在美术活动中的兴趣是否浓厚、观察是否细致、想象是否丰富、感受是否深刻、感情是否充沛、表达手法是否有新意、表达愿望是否强烈、构思是否大胆、对美的境界是否有执着的追求等等 二、研究目标： 1、探索在美术活动中培养幼儿创新能力的途径与方法，提高幼儿的观察能力，思维能力，表达表现能力，审美能力，大胆构思及创造能力等。 2、探索多元化的培养幼儿创新能力的美术活动，形成园本教材。 3、提升教师教科研能力，促进科研兴园。 三、课题研究过程 1、确立课题 我园坚持教改、科研、日常工作一体化的原则和人人参与的原则，在确立课题《美术活动中幼儿创新能力培养的研究》的基础上，全员参与、全程参与课题研究，首先，成立课题组，制订课题组管理条例，课题组成员明确分工与职责，根据课题方案，确立相应的子课题。其次，全园各班在课题组成员的指导下，根据自身特长，结合班内实际情况确立小课题。100%的教师参与课题研究，各班具有自己的特色，形成网络化、制度化、规范化和过程化的工作格局。 2、培训教师 （1）课题负责人积极参加各种课题培训，学习及会议，领会其精神实质，同时组织课题组成员共同讨论，明确研究目的，了解当前教育新动向及其他幼儿园美术教育的研究情况，逐步明确课题研