中小学教科研课题：《小学音乐学科资源建设》课题申报实施中期汇报.doc

小学课题申报\小学劳技课题申报 《小学音乐学科资源建设》课题申报实施中期汇报 完善资源建设，促进教师发展 ——《小学音乐学科资源建设》课题中期汇报 一、课题研究的背景与意义 202X年校园网建设如火如荼进行中，有专家适时提出了“建网、建库、建队伍”的口号，教育资源建设由此被正式纳入议事日程。 基于BLOG技术的区域教学研究平台“学科资源建设”是教学信息资源网络化发展的产物，也可以说是新课程改革的新生儿。“学科资源建设”在技术层面上，解决了长期以来传统课件只能单机运行的问题，把资源的个人使用变成了网络共享；克服了传统课件的个人（小群体）开发而无法扩展的局限性，能吸收各地优势资源进行完善和补充；同时利用网络的交互、发布、通讯、检索等功能，实现了资源的智能化交互。另一方面：“学科资源建设”是学校地方课程、校本课程教育信息化的主阵地，能全面反应综合实践课程的信息化进程，是现代主流教学方法（研究性学习）的有效途径，给师生互动、生生互动，以及交流评价提供了网络平台。 英国戏剧作家萧伯纳说过：“倘若你有一个苹果，我也有一个苹果，而我们彼此交换苹果，那么，你和我仍然是各有一个苹果。但是，倘若你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交流这些思想，那么，我们每人将各有两种思想！”把自己的东西主动拿给别人分享，这需要勇气，体现的是仁爱和宽容；而积极地分享别人的思想，则意味着尊重，体现的是民主和合作。我们“小学音乐学科资源”的建设，正是基于这种尊重、合作、交流、共同进步的宗旨。 二、课题开展情况 202X年2月天河区教育局教研室网站——天河部落（ ）一个基于BLOG技术的区域教学研究平台建立了，这为我们的学科教学交流提供了更适用、更宽大的平台，利用网络开展教研活动成为了现实。“小学音乐学科资源建设”blog也与202X年2月16日诞生于天河部落中，在初步的探索阶段，我们从一线的教师教学需求入手，提供最迎合教师们教学需求的教学设计、教材教法以及教研信息等方面的资源来充实网站建设。在对老师们进行网络博客的操作培训后，音乐老师们欣喜的发现：博客（BLOG）——这位数字生活新时尚的代言人，通过文字、图片、声音、视频、无线等创造了网络虚拟教研的平台，让老师们展示出自我的才华、分享彼此的感受、交流教学经验，进而提高了教师个人的教学能力，弥补了传统教研方式的不足。与过去传统的教研方式比较，这种新的网络教研具有它独到的优点。令大家欣喜的是，“小学音乐学科资源”截止到二○○五年十二月三十一日的日志数：391篇，其中“天河部落”推荐参考日志4篇；访问量：144786人次；回复数：570，此数据并在不断地快速增长。 （一）、坚持务实求本的学习研究 1、在学期初的全区教研活动和学校活动中进行宣传及培训，寻找被试教师和被试学生，采集相关数据，加强整理分析研究。 2、明确各成员阶段性工作目标与内容：每人负责一部分内容相关资源的搜集、整理、提炼、编写；每人定期上网维护资源，及时回复评论，并根据反馈调整、修改、补充资源。 3、明确课题组工作路线：实践——反思——探索——创新。 严谨的学风为我们带来了实事求是、踏踏实实的工作作风。 （二）工作情况 ·建立机制，层层落实 天河区教育局教研室领导决策，自主成立各学科的课题科研组，建立课题研究制度（每两个星期集中研讨一次）。 ·注重引导，加大投入 定期召开课题小组会议，了解情况，解决困难，理清思路，确保进程。 ·督促检查，效果评价 科研组长对照研究计划，进行阶段性检查，考查各科组是否履行了方案中规定的职责，研究方向是否偏离等。 ·发现问题，及时纠正 通过检查、评价，整理出存在问题，策划改进措施，确保达到目标。 （三）研究情况 ·研究方法 （1） 采用文献研究法，组织课题小组成员学习，收集整理和研究有关小学音乐教师需求的相关资料。 （2） 以个案研究法选择研究点，将学科不同内容的资源按照目录分成十部分，通过点击率和下载情况具体分析，再与其他老师共同反思，检验学科资源的质量，通过不断修改，形成较满意的资源。 （3）采取行动研究法。在音乐新课程教学中不断了解音乐教师与学生的反馈意见，观察使用效果，建立较科学、实用的小学音乐学科资源。 （4）经验总结法。及时做好研究过程的记录与反思，并收集整理和管理好所有的研究资料。 ·已研究的主要内容 １、明确资源分类。 信息台：发布有关学科的最新通知与最新信息。有利于区音乐教师最快了解近期最新动态。 课题研究：有关音乐课题研究的方案、论文、随笔、科研体会等。 论文集锦：主要由本区音乐教师撰写的论文，也有部分具有参考价值的论文从报刊杂志或网站下载； 教材教法：教材分析、音乐教案、教学设计、教学案例、教学反思等； 教学资源：音乐教学的相关资料。如：曲谱、课件、音乐图片素材、音像素材、音乐小知识、名家简介等。