感受价值，形成策略-教育研究.docxVIP

? ? ? ? ? 感受价值，形成策略 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 　　【摘要】尊重教材、理解教材，创生教材，善于把握教材所反映的精神实质对教材进行灵活处理，创造与生成新鲜的学习资源，让教材成为教师、学生之间互动探究的载体。信息用列表的形式整理出来，充分展示学生整理信息的方法，引导学生比较各种整理方法的特点，认识列表整理信息的优势，体会列表的价值。　　【关键词】信息列表 ?认知冲突 ?整理信息 ?创造生成 ?解决策略　　　　近日，笔者在教学“四年级上册《解决问题的策略——列表》时遭遇了从未有过的尴尬，现撷取主要教学片断与大家交流。　　片斷一：不用列表，直接计算就行了。　　师：同学们喜欢逛超市吗？这里有三位同学相约来到了超市，他们要购买同一种笔记本，请看屏幕，（出示情境图）　　师：你都了解到了什么？要解决小华用去多少元？要用到哪些信息？把有关信息和问题整理出来吧。　　要求学生用自己喜欢的方法整理。　　师：谁愿意说说你是怎样整理的？　　生：老师，我觉得不用整理信息，直接列式计算就行了。　　其它学生附和着“就是。”　　当发现大多数学生直接列式解答了，我真是手足无措，无法进行下一环节的交流。本来的设计意图是把图中的信息用列表的形式整理出来后，再与图比较，表格一目了然，体会列表的价值。可现在学生不用列表直接列式计算了，如何再创