高中通用技术_结构的稳定性教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《结构的稳定性》教学设计 教学内容分析： 《结构与稳定性》是广东版《技术与设计2》第一章第二节的内容。是在第一节“认识结构”的基础上，对结构知识的进一步“探究”。“结构与稳定性”是“结构与设计”这单元的一个重要组成部分，同时也是后面学习“结构与强度”、“结构的设计”的基础，有着承上启下的作用。 学情分析 ： 本课教学对象是高二年级学生。学生已经学习了《技术与设计1》，经历了设计的一 般过程，具备了一定的技术素养。进入《技术与设计2 》的学习后，在第一节《认识结构 》 学习了结构的基本知识，对结构的基本概念有了一定的了解，另外，学生通过其他相关学科的学习和生活经验的积累都为本节课的学习有一定的帮助。 三、 教学目标 1.知识与技能：通过技术试验，使学生了解影响结构稳定性的主要因素；能利用所学知识分析实际的结构稳定性案例。 2.过程与方法：通过技术试验及试验分析、讨论等方法引导学生综合运用相关的理论知识，提高学生的知识迁移能力。 3.情感与价值：树立学生利用技术试验定量分析问题的意识，激发他们的学习兴趣，促进学生之间的相互交流与合作。 教学重点难点 重点：通过技术试验和演示，引导学生分析影响结构稳定性的主要因素。 难点：运用影响结构稳定性的主要因素解决生活实际问题。 四、 教学资源： 多媒体、比萨斜塔模型、稳定性测试装置、钩码、A4纸张、直尺等教具、学案。 五、 教学过程 1.实验演示：三根火柴的力量 演示三根火柴的魔术，思考是什么原因使得火柴具有如此神奇的力量？ 三根火柴，“力量”虽小，却与细绳、水瓶相互作用实现了力的平衡，此时结构是“稳定”的。 通过实验你理解什么是稳定的结构了吗？ 2.稳定性概念：指结构在负载的作用下，维持原有平衡状态的能力。 3.探究比萨斜塔的稳定性 （1）为什么倾斜？ （2）为什么斜而不倒？ （3）拯救办法大搜索。 通过学生列举出的比萨斜塔扶正方法，归纳出影响结构稳定性的三个因素，接下来学生动手试验验证刚才得到的结论。 4.验证稳定性的影响因素 探究1.重心的位置 试验1.重心越低越稳定吗？ （1）试验器材： 木质比萨斜塔模型、砝码、稳定性测试装置 （2）试验要求： ?设置三个重心高度，利用稳定性测试装置记录相关实验数据并得出结论。 ?记录斜塔不稳定的临界点。 ?有哪些改变斜塔重心的方法？ 结论：重心的高低和垂线位置会影响结构的稳定性。 探究 2. 如何让鸡蛋立于平面？ 方法 1 ： 破——扩大支撑面 方法 2 ： 旋转——动态平衡 陀螺效应：凡是高速旋转的物体，都有一种使转动轴保持不变的能力，这种能力使得陀螺即使在不平的支持面上转动也不会倒下。 拓展：哥伦布立鸡蛋 即使是简单的事也需要有人去发现，去证实。站在后面指手划脚是无用的，关键在于创先。 探究3.结构的形状 试验3.结构的形状 （1）试验器材：木条、皮筋 （2）试验要求： ?利用所给材料设计制作三种不同结构 ?测试不同形状结构的稳定性 结论：结构的形状会影响结构的稳定性。 5.不稳定结构的应用 进行结构设计在满足使用功能对稳定性的基本要求外，还要兼顾人的个性化要求、美学因素、材料因素… 6.总结： 结构稳定性的影响因素：重心、形状、支撑面。 问题：除此之外，还有哪些因素会影响结构的稳定性？ 环境、材料、连接方式..... 7.纸质斜塔： （1）任务： 用1张A4纸制作一个斜塔，测试其稳定性。 （2）斜塔： ?斜塔至少20cm 以上高度。 ?不能对纸进行任何方式的加固，不得使用任何粘接材料。 （3）比赛： ?测试的时间不得超过3分钟。 ?测试时，将斜塔放置在稳定性测试装置上，斜塔滑落或滑倒在地上时，停止抬高，测定角度。这一角度将成为你们的得分（每1° 得 10分）。 《结构的稳定性》学情分析 一、知识基础： 本课教学对象是高二年级学生。学生已经学习了《技术与设计1》，经历了设计的一 般过程，具备了一定的技术素养。进入《技术与设计2 》的学习后，在第一节《认识结构 》 学习了结构的基本知识，对结构的基本概念有了一定的了解，为本节课的学习奠定了基础。 二、相关知识基础： 学生通过初高中的物理和数学学科的学习，已经掌握了简单的稳定性知识，如重心越低越稳定，三角形具有稳定性等，但是已有知识还不系统、不深入。所以在教学过程中，我注意创设情境，充分利用探究、实验、讨论、小组合作等教学方法吸引学生的注意力，在教学中激发学生的学习兴趣和热情，挖掘学生的创造潜能，学会控制变量养成科学严谨的试验态度，从而完成本课的教学目标。 三、生活经验： 在日