高中思想政治_民主决策：作出最佳选择教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《民主决策：作出最佳选择》教学设计 教学目标： （1）知识目标：了解公民参与民主决策的渠道。 （2）技能目标：培养学生理论联系实际的能力，提高政治参与的实际本领。 （3）情感目标：关注社会的公共生活和公共管理，培养公民意识。 教学重点、难点： 教学重点：公民参与民主决策的四种方式及重要意义。 教学难点：公民参与民主决策的方式。 教学方法： “1+4”高效课堂教学法 课堂类型： 课时： 新授课 1 教学过程： 一、导入新课 今天，我们一起来学习《民主决策：作出最佳选择》这一框题。 二、预习检查 我们通过抢答的方式，检查大家的预习情况。主要设计了六道简答题。 1.公民参与民主决策的方式和途径有哪些? 2.社情民意反映制度的含义及意义？ 3.专家咨询制度的含义及意义？ 4.重大事项社会公示制度的含义及意义？ 5.社会听证制度的意义？ 6.公民参与民主决策的意义？ 三、合作探究 通过上一环节基本解决知识性问题。本环节对重点难点进行突破。 探究一： 1954年4月，国家计委决定成立黄河规划委员会，在苏联专家的指导下，编制黄河流域规划 。1957年6月，水利部召集70名学者和工程师在北京饭店开会，给前苏联专家的方案提意见。几乎所有人异口同声，赞成三门峡大坝上马，认为三门峡大坝建成后，黄河就要清水长流了。 1958年11月17日，大坝刚开始截流，潼关以上渭河就大淤，淹毁良田80万亩，库区的农民一批批挥泪踏上离乡背井之路。 1964年3月5日，三门峡水电站第一台机组发电，因水流含沙量太高，机组损坏，于5月1日停止运行。1966年，水库中34立方米的泥沙，占了水库44·4%的库容。三门峡水库已成了死库。 2003年8月24日，渭河流域发生了50多年来最为严重的洪灾，数十人死亡，515万人口受灾，直接经济损失达23亿元。 1.你对三门峡工程建设有何感想？ 2.结合三门峡的决策与建设谈谈你对教材“探究与共享”两个观点的认识。 探究二： 2014年8月29日，中央政治局召开会议，审议通过了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》。该《意见》出台前，教育部先后在北京、上海、广州等地召开了11场专题座谈，听取了100多位专家学者，教育行政干部和大、中、小学校长对高考改革的意见。2009年、2013年教育部先后两次在网络、报纸等媒体上公布草案征集社会大众的意见。 公民通过哪些渠道可以使高考改革方案更加科学？ 探究三：G市引进“垃圾焚烧发电项目”遭到周围村民的强烈反对。G市及时叫停该项目并派工作人员深入群众了解反对的原因。根据了解的情况，G市决定将该项目的实施方案发布在媒体上，公开征求大家的意见。经过一个月的讨论，G市政府决定对实施方案做如下修订： 1.提高环境监测标准，确保该项目不会污染环境，损害身体健康。2.根据气候专家论证，适当调整工厂位置，使排放物不经过村庄。3.定期为村民查体。4.为当地村民提供部分就业岗位。 新实施方案公布后得到当地八成以上村民的支持。该项目顺利上马。经过此次“风波”后，当地村民对政府的评价不降反升，认为政府在处理过程中充分考虑老百姓的意见，造福当地经济。 当地村民为什么对该项目，前后评价如此之大？这说明了什么？ 三、展示反馈 学生对每个探究发表意见，并对对方意见进行交流、评价。 四、精讲点拨 在学生展示反馈的基础上，对上述观点进行梳理分析，形成系统性的知识。 五、测评巩固 见《同步学案》“测评巩固”。 《民主决策：作出最佳选择》学情分析 1．学生的心理和兴趣 高一学生心理基本成熟，但是还处在摇摆期，容易受不良的思想干扰和影响，他们对世界观、人生观和价值观已经有了初步的认识，但是还没有完全定型，他们对未知世界保持着较为浓厚的兴趣。 2．学生的知识储备 高一学生已经学完了必修1《经济生活》的内容，对身边的经济现象已经有了初步的认识，这有助于他们站在经济知识的基础上来分析政治现象，但是由于接触较少，学生对于“决策”一词理解不够，对此知识认识还比较生疏。 3．学生的能力水平 高一学生经过一学期的学习，理性思维能力有很大提高，但由于他们对知识的掌握还没有形成体系，还缺少辩证思维的能力，所以有时不能对社会现象作全面公正的分析。而本课研究的内容与学生的生活实际有一定距离，也不是学生的关注点和兴趣点，所以需要教师引导学生多观察、多思考身边的实例，用事实说话。 《民主决策：作出最佳选择》效果分析 本节课设计理论根据清晰，强调“以学生为主体，以教师为主导”的原则，结合本校学生的心理发展规律和本节课的特点。自主学习，在自主阅读课文的基础上提出自己的疑问。合作探究，小组合作分析四