高中语文_第四单元测试讲评教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

鲁人版高中语文必修四第四单元《单元测试》 教学设计 【教学目标】 知识目标：牢记基础知识规范 能力目标：提高分析鉴赏水平 情感目标：构建自我精神家园 【教学重点】 过程和方法目标：合作探究难点讲评。 【教学难点】 知识技能：提高分析鉴赏水平 【教学准备】 1.老师准备：多媒体课件、学生试题阅评、诗歌赏析和作文素材应用。 2.学生准备：针对单元测试暴漏的问题对试题再研究，写写以“坚守精神家园”为话题的作文片段。 【教学过程】 一、导入新课 教师： 1、每一次测试都是同学们智慧与能力的较量，我们的每一次测试也都渗透着高考大纲中要求的几种能力要求。展示课件【试卷分析】 2、针对第四单元测试，同学们这几种能力的较量还有欠缺，主要反映出以下几个问题。展示课件【试题分析】 3、这些问题对应试题中同学们得分率较低的几个题目。展示课件【发现问题】 4、针对存在的问题制定了教学目标。展示课件【教学目标】 【设计意图：通过试卷与试题的分析，让学生知道测试训练的目的，针对学生存在的问题设计教学目标，让生读目标，做到了“有的放矢”。】 二、教学过程 教师：达成教学目标就通过解决测试题中存在的几个问题。 展示课件【解决问题】 （一）教师：通过小组讨论解决第三题、第五题。 （1）1、解决问题的原则：①小组内解疑答惑，②小组间可相互帮助，③可邀请老师解疑答惑。 要求：讨论结束后，学习小组一、二、三组组长合议并推选一人（可以是组长，也可以是组内人员）上台讲解第三题；学习小组四、五、六组组长合议并推选一人（可以是组长，也可以是组内人员）上台讲解第五题。 2、学生展示小组讨论的成果。 （2）针对第三题 ①教师重点展示对标点符号中冒号和括号的方法总结。展示课件【我来支招】 ②学生记录后，教师结合两个高考题接着考查实际应用，希望学生能消化吸收所学。展示课件【高考过招】 （3）针对第五题 ①教师展示对解决病句题目方面的方法总结，展示课件【我来支招】 ②学生记录后，教师结合四个高考题接着考查实际应用，希望学生能消化吸收所学。展示课件【高考过招】 【设计意图：通过支招，一是让学生加深对此类题目的解决办法，二是通过高考题目的设计让学生接触高考，三是通过招数应用以及对题目的解决，激发学生的学习兴趣和对高考的向往热情。】 （二）诗词赏析高考考查类型之一 ——炼字型 教师：针对学生诗词赏析中暴露的问题“鉴赏不准，答案随意”，明确“炼字”是什么，高考中炼什么字；炼字型答题步骤。展示课件【炼字、支招】 学生：①根据老师的讲解与支招对自己的答案进行修改，②修改后小组内交流心得体会。 教师：小组讨论后，鼓励学习小组能积极展示本组内较为典型的答案，最多两个组。情况允许的话可鼓励学生自己展示自己的答案。 【设计意图：让学生通过炼字的定义，明确诗词赏析炼字型的考查要点；根据教师支招，让学生掌握答题步骤；提升学生诗词赏析能力做得赏的准答案理得顺。】 （三）现代文阅读中的句子的作用 教师：明确，句子的作用是现代文阅读题目考查重点之一；此次测试题中的考查题目学生普遍得分不高，教师对此支招。 学生：根据老师支招修改自己的答案。 教师：根据学生暴露的问题，点评并讲解题目答案。 【设计意图：让学生再读课文，加深学生对现代文阅读中关键句子解决办法。】 （四）课本素材在写作中的应用。 ⑴教师：根据本单元的学习重点，制定作文题目“坚守精神家园”。 学生：根据本单元的所学课文《报任安书》、《富有的是精神》、《苏武传》、《西西弗神话》选取适合自己的材料应用到写作中去。 【设计意图：让学生熟识课文，能做到将课文内容活学活用，解决学生写作无素材可用的顽疾，同时激励学生努力汲取课本中文本知识】 ⑵学生利用有效时间写精彩片段并能在小组内展示，小组推选小组内精彩片段（尽量出示推荐词）。 ⑶教师展示下水文。 【设计意图：通过学生间的交流，能做到学以致用；通过展示老师的下水文，激励学生努力汲大胆写作，能真正通过平时的写作训练提高写作能力】 三、回顾总结，目标达成？ 预设活动：教师幻灯片展示目标，留些时间让学生稍作整理。 教师总结：我们的教学目标通过几个典型题目在本节课上完成了，希望同学能坚守自己的精神家园的继续努力奋斗。 【设计意图：让学生回顾总结，看看这节课的收获——本课目标是否完成。】 四、布置作业 教师：①学生完成错题档案的整理和再修改，②完成补救学案 【设计意图：通过这一作业，一是让学生真正消化课堂所学，二是让学生通过补救练习能力得到提升。】 板书设计： 课件展示 鲁人版高中语文必修四第四单元文本《单元测试》 学情分析 依据课程标准和试卷特点以及高一年级学生情况，把本试题确定为一课时完成。教学重难点确定为：标点符号、病句分析、炼字、句子分析、素材运用。调整、整合试卷。重点讲评出错集中的题目：3、5、