五年级下册语文《杨氏父子》教案三篇.docx

孔君平去拜见他的父亲，他父亲不在，就把小朋友叫出来。 杨家小朋友为他陈设了果品，果品中有杨梅。 孔君平指着杨梅让杨家小朋友看，说这是你家的水果。 杨家小朋友马上回答说素来没有听闻孔雀是您家的家禽。 2、有感情地朗诵课文，背诵课文。 3、能根据说明理解词句，认识课文内容，体会故事中小朋友应 对语言的巧妙。 【教学重点】 指导同学把课文读流畅，读懂句子。 【教学难点】 体会人物语言的风趣和机智。 【课时布置】 课时。 【教学准备】 认识义庆的《世说新语》。【教学过程】 一、讲话导入 我们每日都在用语言交流， 精练适合的语言， 能使我们有效地与 人交流，机智巧妙的语言， 能帮我们解脱可能出现的难堪场面，风趣 风趣的语言，能愉悦我们的身心。 古代有一个九岁的小朋友， 回答他人时语言风趣机智， 妙不可言。 1、今天我们就来学习古文，也叫文言文──《杨氏之子》。 2、读题，解题 之相当于的，杨氏之子意思是姓杨人家的儿子。 二、读通课文 1、同学自由朗诵课文， 要求借助拼音把字音读正确， 读通课文。 2、检查读通情况 ⑴ 着重强调以下字的读音 惠、曰、禽、诣、为、应。 ⑵ 引导同学读准停留 梁国杨氏之子九岁，甚聪惠。 孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。 为设果，果有杨梅。 孔指以示儿曰此是君家果。 儿应声答曰未闻孔雀是夫子家禽。 句子中的家禽不同于现在的家禽， 这里的家和禽各自独立表达意思，因此要停留。 ⑶ 反复熟读。 设计意思这是小同学初次学习文言文， 因此把文章读正确是学习的重点。 三、理解文意 1、参照说明，自学课文 要求将说明中重点词语的解释批注在文中，据此初步理解句意。 2、同学提出不理解的字词 以下字词比较陌生或古今差别较大，同学可能提出 ⑴ 其父他的父亲。 其，他。 ⑵ 为设果小儿杨氏之子为他摆出水果。 设，陈设，摆出。 ⑶ 以示儿以便给小儿看。 以，来，以便。 ⑷ 此是君家果。 此，这 ; 君，您，古代对对方尊敬的称谓。 ⑸ 未闻没有听闻。 未，没有 ; 闻，听。 ⑹ 夫子家禽您家的鸟。 夫子，先生，您，对人尊敬的称谓。 禽，鸟类。 以上问题，可让同学经过同学之间议论自己获取答案， 好像学能 够作出回答，教师则应追问同学是怎么知道的。 同学无法回答，教师能够适合提示，让同学理解字词义。 3、说说每句话的意思。 四、体会语言精妙 1、这个故事最精彩、最吸引人的是哪句话 ?为什么 ? 未闻孔雀是夫子家禽。 孔君平在姓上做文章， 小朋友也在姓上做文章， 由孔君平的孔姓想到了孔雀，用素来没有听闻孔雀是您家的家禽来应答，妙不可言。 九岁孩童能快速领会孔君平表达的内容和技巧， 显示出他的聪明机智和应付能力。 2、假如杨氏之子回答孔雀是夫子家禽，与未闻孔雀是夫子家禽 比较，你认为哪一句更好 ? 未闻孔雀是夫子家禽一句更妙， 孔雀是夫子家禽显得生硬， 有顶 嘴之嫌，而未闻孔雀是夫子家禽，婉转对答，既表示了应有的礼貌， 又表达了既然孔雀不是您家的鸟， 杨梅岂是我家的果这个意思， 反应 出小朋友思维矫捷，语言风趣。 3、想像 孔君平听了小朋友的话后，会是什么反响 ? 设计意图经过想象表达，进一步体会小朋友所答语言的妙处。 4、有感情地朗诵课文，背诵课文。 五、拓展阅读 鼓励同学阅读《世说新语》中其他小故事，大概认识内容，体会 语言妙在哪里。 六、课外延长，综合学习 1、阅读综合性学习，明确活动要求，自选活动方式，感觉中国 语言的魅力。 ⑴ 收集积累在表达上有特点的语言， 比方歇后语、谚语、风趣故事、古今笑话等。 ⑵ 收集和拟写提示语、广告语。 ⑶ 收集相声、评书或影视剧的精彩对白，试着演一演。 本次任务安排后，教师要和时掌握信息，适时调控指导，并且要真实给同学一个展示学习效果的舞台， 可与回首·拓展中的展示台相配合，也可结合语文课、语文活动积极发明展示时机，增强同学学习的胜利感。 2、练习设计 ⑴ 选择正确的读音，打√ 梁国杨氏 ì ì 之子九岁，甚 è è 聪惠。 孔君平诣 ǐì 其父，父不在，乃呼儿出。 为 é è 设果，果有杨梅。 孔指以示儿曰此是君家果。 儿应 ī ì 声答曰未闻孔雀是夫子家禽 í í。 ⑵ 先解释带点词的意思，再解释整句话的意思 ① 孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。 ________________________________ ② 孔指以示儿曰此是君家果。 ________________________________ ③ 儿应声答曰未闻孔雀是夫子家禽。 ________________________________ 3、将这个故事讲给小伙伴听。 4、翻译下列句子 ⑴ 三人行，必有我师。 _________________________________ ⑵ 念书百遍，其义自见。 ______________