如何读懂古诗教案.docxVIP

教学目标： 《如何读懂古诗》教 案 执教者：卢 俊 知识与能力：掌握读懂古诗的基本方法，培养学生由具体到一般进行分析归纳的思维能力，提高学生审美鉴赏力。 过程与方法：学生通过预学案从具体例题中自主探讨读懂古诗的方法。教师小结后进行当堂训练。 情感、态度与价值观：增强学生自主合作探究意识，激发学生鉴赏古诗的兴趣。让学生感受古诗词的内在美。 教学重点： 掌握读懂古诗的基本方法。教学难点： 怎样灵活运用探寻出的方法，明白诗歌表层意思，领会诗歌深层意思。教学准备： 课件制作 预学案设计 教学过程： 第一个环节：明白表层意思。能翻译出大意。探寻如何明白诗歌表层意思的方法。 具体步骤： 一、以学习小组为单位，小组长汇报预学成果。师生互动，明确答案。 活动一：明白诗歌表层意思，能翻译出大意。探寻明白诗歌表层意思的方法。翻译出下列诗句的大意，明白表层意思。 “晓镜．但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。 （李商隐《无题》） 清晨对镜晓妆，唯恐如云双鬓改色；夜阑对月自吟，该会觉得太过凄惨。 “竹喧归浣女，莲动下渔舟” （王维《山居秋暝》） 竹林中不时传来一阵阵喧笑，那是洗衣的女子结伴而归。溪中的莲叶摇曳， 是渔船沿水下行。 “香稻啄余鹦鹉粒，碧梧栖老凤凰枝” （杜甫《秋兴八首》） 鹦鹉啄余香稻粒，凤凰栖老碧梧枝。主宾倒置的同时，宾语“香稻粒” 、“碧梧枝”还被拆开分属主宾位置。形容当时长安物产的丰盛，景物的美丽。 “遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻” （辛弃疾《水龙吟 ?登建康赏心亭》） 极目遥望远处的山岭， 只引起我对国土沦落的忧愁和愤恨， 远处群山像女子 头上的玉簪和螺髻。②遥岑：远山。 ③玉簪螺髻（ j ì）：玉簪，碧玉簪。螺髻螺 旋盘结的发髻。皆形容远山秀美。 “路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人” （胡令能《小儿垂钓》） “遥招手”的主语还是小儿。 他之所以要以动作来代替答话， 是害怕把鱼惊散。过路人问路却摇手不答，害怕吓走鱼儿而不回答 小结：你在翻译诗歌大意、明白诗歌表层意思时有哪些心得体会。请结合上面的诗句加以说明。 二、教师小结 探寻明白诗歌表层意思的方法。填充内容、调整语序、整合句意 （注意倒装、省略、词类活用、互文见义、双关、古今异义等文言现象。 ） 三、当堂练习，两位学生上黑板。 四、师生互动点评，呈现答案。翻译这首诗的大意 大意： 竹窗闻风寄苗发司空曙 李益 微风惊暮坐，临牖思悠哉。开门复动竹，疑是故人来。时滴枝上露，稍沾阶下苔。何当一入幌，为拂绿琴埃。 ［注］苗发、司空曙是李益诗友。 傍晚时分，一阵微风吹来，把我从冥坐中惊醒。我走近窗户，思绪飘渺起来。 （风）吹开门，又吹动竹子。 （我听到动静）以为是故人来（看望我） 。 （风）吹落竹枝上的露珠，露珠滴在石阶下的青苔上。 （这风）应该掀开门帘进屋来，为我拂去绿琴上的尘埃。 第二个环节：领会诗歌深层意思。 一、探寻快速地初步推断诗歌深层意思的方法。具体步骤： （一）以学习小组为单位，小组长汇报预学成果。师生互动，明确答案。活动二：领会诗歌深层意思，探寻快速领会诗歌深层意思的方法。 在明白诗歌表层意思的基础上， 请你说说下列诗歌中的深层意思， 即诗中的思想感情。 例 1：韦应物的《寒食寄京师诸弟》 ：“雨中禁火空斋冷，江上流莺独坐听。把酒看花想诸弟，杜陵寒食草青青。 ” 既透露了诗人的归思，也表达了对诸弟、对故园的怀念。联系信息 题目 诗中反映人物心情的词语 例 2：戴复古《江阴浮远堂》：“横冈下瞰大江流，浮远堂前万里愁。最苦无山遮望眼，淮南极目尽神州。 ” 注：戴复古，字式之，号石屏，南宋后期诗人。 只因无山遮隔，才致使中原沦丧之地，尽收眼底，触目辛酸，令人生悲。 淮南，指今江苏、 安徽省长江以北、 淮河以南之地。 南宋与金议和， 划淮为界。故由长江南岸的江阴北望中原，要从淮南看过去。极目：穷尽眼力。神州：原指 全国。 充分表达了国耻不雪，国土不归的极度悲愤之情。 联系信息 注释例 3：杜甫《旅夜书怀》中的诗句： “飘飘何所似，天地一沙鸥。 ” 自己到处漂泊像什么呢？就像天地间的一只孤零零的沙鸥。 揣摩语言：意象语言 尾句 诗人生平 例 4：崔颢《黄鹤楼》中的诗句： “日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 ” 乡关：故乡。时至黄昏不知何处是我家乡？ 面对烟波渺渺的大江令人发愁！ 吊古怀乡 揣摩语言：情感语言 尾句 小结：你在快速地推断上面诗歌的深层意思时有什么窍门吗？ 请结合上面的诗句加以说明。 （二）教师小结，探寻快速地初步推断诗歌深层意思的方法。 联系信息，揣摩语言 题目、注释、诗人生平、典故； 意象语言、情感语言、首尾句 二、继续探寻领会诗歌深层意思的方法。具体步骤： （一）以学习小组为单位，小组长汇报预学成果。师生互动，明确答案。 活动三：领会诗歌深层意思，继续探寻领