(心理治疗课件）5艺术治疗.pptVIP

ix.伙伴关系期(9-11岁，写实萌芽) 随着社交关系的发展，少年的自由画以群为主，描绘较多的细节以及色彩将绘画的内容加以特征化，尝试写实的手法。 由于写实的限制，少年可能因没有将事物描绘地完美而失去对绘画的兴趣。 治疗师建议儿童使用不同的艺术材料，激发并保持表达自我的兴趣。 x.模拟写实期(11-13岁，理性推理) 处于青春期的青少年，开始追求写实。 更加关注光线与阴影的变化，物体的空间结构，人物的服装细节以及躯体四肢表现出的动作特征，表现出较高的创造力。 分为视觉性和触觉型，前者由物体的外表去表达对物体的认知，治疗师可以使用不同环境下色彩的变化来吸引他们的注意力；后者依赖肌肉或物体的运动来体验事物，治疗师可使他们直接运用艺术材料的作用。 绘画技能在青少年时期自然停止，一般成人的绘画技能不超过12岁的孩子。 绘画作品推断心智发展和情绪状况： 细节多－对环境的认知深，全面，情感投注大； x线透视法－认知能力强，心智能力高。 棒棒人，房子又矮又小，没门没窗－冷漠、敌意 在非特定发育阶段出现其他阶段的特点：障碍或发育停滞 失组织、未符合特定年龄段的水平：精神发育迟滞或精神障碍。 三、治疗程序 绘画治疗的基本过程 团体绘画心理治疗 绘画治疗的基本过程 1.准备工作 2.实施步骤 1.准备工作 安静、安全、洁净、舒服的必需条件，还要明亮、通风、要有足够器具和空间可以用于创作，摆放艺术媒介和展示作品。 媒介：铅笔、蜡笔、粉笔、马克笔、记号笔、水彩、墨水、各种颜料、纸、描图纸、黏土、陶土、游戏面团、橡皮泥、帆布、纤维织物、线、拼贴材料、金属丝、刷子、剪刀、胶水、强力胶、画架、画盘、清洁工具。 绘画治疗师：同时担任治疗师、老师和艺术家 2.实施步骤 (1)诊断阶段：非结构性和结构性方法 (2)正式治疗阶段：开始的时候使用结构性方法或建议不同的艺术媒介，引导其进入真实表达的状态；然后逐渐将治疗重点转移到治疗师和求助者一绘画作品为媒介的互动阶段。 (3)结束阶段：巩固疗效，处理分离。 团体绘画心理治疗 1.初期阶段 2.中期阶段 3.后期阶段 1.初期阶段 以结构型绘画或非结构型绘画形式，加深团体成员间的相互了解， 如：以小组为单位，请每个人画完自己的自画像后介绍自己的作品和自己的情况。介绍完之后，治疗室协助小组成员互相了解，明确成员的治疗目标，达成小组治疗目标。 2.中期阶段 促进团体凝聚力，拓展建设性行为。 如：通过完成一个团体任务——画一幅团队图画，了解成员对自己带团队中的定位、角色认识、相互信任、合作关系等，在建立相互信任的工作阶段之后，可以让成员将自己的困扰情绪表现出来，在进行绘画作品的转化。 如地震后儿童选择象征性黏块表达内心情感，透过小组成员的相互支持和鼓励，将其作品进行转化和分享。 3.后期阶段 激励团队成员建立共同目标，共享团队愿景。 引导成员进行深呼吸，进入身心放松状态，具体想象自己几年后的样子，想象得越具体、越生动更好。 可以团队愿景进行创作和分享。 四、基本技术 1.常见的绘画技术 2.诠释绘画作品应具备的态度 3.分析绘画作品 1.常见的绘画技术 素描有利于传递观念，油画彩绘有利于感情的抒发。 i.画人测试；ii.树木人格测试；iii.房－树－人投射画；iv.自由绘画；v.涂鸦；vi.风景构成画；vii.家庭图(Draw- A-Family)；viii.其他技术 i.画人测试(draw-a-man) 最基本的绘画技术，应用最广泛的技术之一，从儿童到成人痘使用，并且建立了一系列的评判标准。 指导语：请你画一个人。有的治疗师会加上限定条件：请不要画火柴人或漫画 通常用来考察：一是智力成熟度；二是情绪问题；三是人格特点。 衍生形式：自画像、画一名异性、雨中人、画一个家庭。 ii.树木－人格测试(Draw-A-Tree) 用树比喻人的成长，可以让人产生丰富的联想。 指导语请画一棵树。 画树更容易表现一个人对于自我负面的感受，可以让人表现出较原始、较基本的精神层面。 指导语： 请画一棵树。 树冠 树干 树根 上部 中部 下部 树 画纸 适用于无论描绘在画纸的哪个领域的任何一棵树 iii.房－树－人投射画 由约翰.N.巴克(John N Buck)于1987年设计，用于人格特质、行为模式和人际互动模式的测验。 可以投射出绘画者的感知觉、人格和态度。 治疗师应通过分析来访者所画的房子、人物和树木的特征以及细节比例、颜色的选择，对所画形象进行评估和分析。 iv.自由绘画 指导语：你可以随意画、画任何你想画的东西。 通过自由化，可以考察患者最主要的情结，被压抑的情绪、最迫切需要解决的问题等。 信息是开放的、丰富的、但其对治疗师的评估能力要求较高，治疗师对来访者背景经历的熟悉程度、双方信任关系的建立等，对理解和评估有重要作用。 v.涂鸦