2021年自考模拟中小学教育管理复习资料.docVIP

中小学教诲管理00458（选考） 第一章 管理与教诲管理 第一节 管理 1、管理：就是合理组织信息，协调各种关系和各项工作，高效益地实现预定目的活动过程。 第二节 教诲管理 1、教诲管理：是管理者通过组织协调教诲队伍，充分发挥教诲人力、财力、物力和信息作用，运用教诲内部各种有利条件，高效率地实现教诲管理目的活动过程。涉及国家教诲行政管理和学校内部管理。 2、教诲行政管理是指国家依照一定政策，对教诲工作所进行组织、管理和领导。 3、学校管理是学校管理者通过一定机构和制度，采用一定办法和手段，带领并引导师生员工充分运用校内外资源和条件，整体优化学校教诲工作，有效实现学校工作目的一种组织活动。 4、教诲管理二重性：教诲行政和学校管理是教诲管理两个有机构成某些，国家管理教诲一方面要对全国教诲发展有一种总体规定和策划，为此需制定教诲方针政策，加强教诲法制建设，发展教诲人事、教诲财政等活动。学校管理就是学校将国家教诲方针、政策加以详细实行，以完毕国家教诲任务，实现国家培养目的，增进社会经济发展。 第三节教诲管理基本特点 1、教诲管理特点:教诲管理是社会管理重要构成某些，反映了普通管理本质，具备管理内容教诲性、管理对象和“产品”主体性、管理过程复杂性等 特点。 第二章教诲管理理论基本 第一节 古典管理理论 1、泰勒科学管理理论，劳动办法原则化；选取、培训工人科学化；管理合伙原则；分工负责原则。 2、法约尔普通管理理论：核心是管理过程学说(筹划组织指挥协调控制)和管理14条原则，涉及管理原则，管理基本过程 和管理教诲。 3、韦伯行政组织理论，：层级模式，最高管理层，中级管理层，基层管理 层。 第二节 人本主义管理理论 1、梅奥人际关系理论，：社会人 2、行为科学理论：A、马斯洛需要层次理论，生理需求，安全需要，归属和爱，尊重需要，自我价值实现。B、麦格雷戈X理论和Y理论，C、赫茨伯格双因素勉励理论，保健因素和勉励因素。 第三节 当代管理理论发展 1、社会系统理论（切斯特。巴纳德）组织决策理论(赫伯特。西蒙)系统管理理论(弗里蒙特。卡斯特等)学习型组织理论（彼得。圣吉）：自我超越、改进心智模式，建立共同愿景，团队学习，系统思考。 第三章 学校组织特性及其管理 第一节组织内涵与分类。 1、含义：广义上说，组织是指由诸多要素按照一定方式组合起来系统，狭义上说，是人们为实现一定目的和任务，互相协作结合而成团队或机构。 2、要素:组织目的是组织出发点和归宿，是开展各项组织活动根据和动力，对组织行为起绝定性作用，组织环境，任何组织都处在一定环境之中，并与环境发生能量、信息等 互换关系，脱离环境组织是不存在。管理主体是指组织中掌握管理权力，承担管理责任，决定管理方向和进程人员或机构，在组织中发挥重要作用，影响组织发展方向；管理客体，与主体相相应，管理主体直接影响对象，与管理主体互相作用构成了组织系统及其运动。 3、特性：目性，开放性，系统性，复杂性。 4、组织类型：A、按控制方式分：强制性组织，功利性组织、规范性组织。B、规范化限度分：正式和非正式。C、个体参加组织活动限度分类：疏远型组织、精打细算型组织、道德涵养型组织。 第二节作为社会系统学校 开放系统特性：互相作用性、边界性、动态平衡性。 学校作为社会系统核心要素：构造、个体、文化、政治、教学。 第三节学校管理基本原则 学校管理基本原则对学校管理意义：学校管理原则是学校管理理论重要组织成某些，在学校管理过程中起着承上启下核心性作用，是目的和实现目的手段之间中介。一方面，学校管理原则反映学校管理规律和原理，与学校管理学其她理论一起构成学校管理学理论基本体系，另一方面它又是学校工作准则，对整个学校管理系统运营起着统摄和指引作用。 一、前瞻性原则：1、明确办学目的和办公理念；2、以科学理论为指引，掌握科学指引办法。 二、动态性原则：1、密切关注环境变化；2、及时反馈，积极回应与变革。 三、系统性原则：1、树立全局观点，强化整体意识。2、分工合伙，协调配合；3、建设网络化管理系统，统一指挥。 四、效益性原则：1、注重社会效益，社会交益优化；2、勤俭办学，提高经济效益；3、合理配备资源。 第四章 教诲管理研究办法论 第一节 教诲管理研究办法论概述 科学办法论涉及哲学办法论、普通科学办法论、详细研究办法 第二节 教诲管理哲学办法论 实事求是观点、普遍联系观点、动态发展观点、矛盾统一观点、质量结合观点 第三节 教学管理系统研究办法论三条最基本原理：反馈原理、有序原理、整体原理。 对教诲管理指引作用：1、教诲是个大系统，研究教诲管理，既要把教诲作为整体系统来加以考察，还要把教诲系统作为社会大系统中一种子统来考察。2、反馈原理在教诲系统管理研究中有普遍指引意义，借助反馈原理，随时理解教诲现状，找浮现状与目差距，从而改革