（教案）二级上册数学乘法的初步认识教学设计.docxVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 乘法的初步认识 教学目标： 1．结合具体情境，让学生初步理解乘法的含义，知道乘法各部分的名称，会正确读写算式。 2．培养学生初步的观察、比较、分析、推理能力。 3．经历知识形成的全过程，感受乘法与生活的密切联系，体验数学的价值。 教学重难点： 重点：理解乘法的含义，知道乘法各部分的名称，会正确读写算式。 难点：理解乘法的含义。 教学过程： 活动1【导入】创设情境，初步感知“几个几” 1、课件演示“校园情境图” 教师：这是我们的校园，你看到了什么?能发现什么数学信息?? （窗户、楼层、树等） 教师：谁能解决这个问题? 你是怎么知道的?? （数的）? 每层有9扇，一共3层(按学生数的方式闪动画面)，9+9+9=27(扇)。(教师板书算式)；让学生充分发表意见，学生可能会说出：树的棵数：5+5=10（棵）。参加接力赛人数：8+8+8=24（人）。花的盆数：9+9=18(盆)。坐跷跷板的人数：2+2+2=6(人)。(根据学生回答，板书以上算式)? 2、初步体会“几个几”? 教师：观察以上算式，你发现了什么?（学生汇报交流） （都是加法、每个算式的加数都相同）? 活动2【导入】设疑，揭示课题，导入新课 教师：我们班2个同学坐一张桌子，一共坐了30张桌子，你知道班上有多少同学？你会列式吗?试试看。(稍停片刻)? 教师：列完了吗? 教师：你有什么感觉? （提出有没有简便方法） 教师：像上面这样的算式，可以用一种更简便的方法计算，这就是我们要学习的一种新的运算方法，想学吗? (板书课题：乘法) 活动3【讲授】探究新知 1、教学例1? (1)利用课件演示例1“植树图”。 教师：一共植了多少棵树??? 教师：你是怎么知道的? （数的） 横着看，每排有8棵，一共有4排(按学生数的方式闪动画面)，也就是4个8，所以列成算式是8+8+8+8=32(棵)。 竖着看，每列有4棵，一共有8列(按学生数的方式闪动画面)，也就是8个4，4+4+4+4+4+4+4+4=32(棵)。(教师板书算式)? (2)改写算式、理解意义。 教师：4个8相加，如果用乘法计算，可以用8×4表示，也可以用4×8表示。 教师介绍读法。8×4读作：8乘4；4×8读作：4乘8。 想一想，8×4等于多少? （8乘4等于32） 教师：你是怎么知道的? （8+8+8+8和8×4都表示4个8，所以都应等于32） 教师：你真聪明！4×8等于多少??? （4×8等于32） 教师：看到这两个乘法算式，你想说些什么? 用乘法真简便! 介绍乘法算式各部分名称。 教师：“×”叫乘号，乘号两边的数叫“因数”，也可以叫“乘数”，乘得的结果叫做“积”。同桌相互说一说8×4=32中各部分的名称。 教师：4+4+4+4+4+4+4+4=32用乘法应怎样表示? 教师：你是怎么想的? （4+4+4+4+4+4+4+4=32表示8个4相加，所以可以写成4×8。 8个4相加，除了用加法和4×8表示，还可以用8×4表示。） 2、教学例2? 教师提出要求：每次摆3盆花，照这样摆6次。学生动手操作小圆片，让一名学生到展台上摆。 教师：你一共摆了几个小圆片?? 3+3+3+3+3+3=18(个)，我一共摆了18个。3×6=18(个)。 教师：你是怎么想的?（乘法：3×6=18，6×3=18。） 活动4【活动】引导发现　　 教师：观察以上算式，你发现了什么?(独立思考后小组交流) 汇报交流：加法可以用乘法计算；必须是相同加数的加法才能用乘法计算。 活动5【练习】巩固应用 1、完成教科书上课堂活动的内容 第1题：让学生看算式，并读一读，掌握读法。 第2题：同桌合作，一人摆小棒，一人说算式，然后交换角色活动。 第3题：同桌协作，一人摆小圆片，一人说算式。? 2、学生将黑板上的几个加法算式中改成乘法算式 活动6【测试】拓展练习 100个2相加是多少?怎样写比较简便 活动7【作业】课堂小结 教师：这节课你有什么收获? 你认为自己表现得怎么样?