（教案）二级上册数学 ,的乘法教学设计.docxVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 8,9乘法口诀 教学目标： 1．经历编8，9的乘法口诀的学习过程，培养学生初步的观察、分析、推理、概括、记忆能力。 2．掌握8，9的乘法口诀，并会用口诀正确计算乘法及解决简单的实际问题。 3．渗透辩证唯物主义观点的启蒙教育。 教学重难点： 重点：理解8，9的乘法口诀的意义和来源。 难点：会用8，9的乘法口诀解决相应的实际问题。 教学过程： 活动1【导入】一、创设情境，引入新课 教师：从升旗仪式上了解到二年级1班每周都得到流动红旗，看来咱们班的孩子都特别的爱护环境。可是这天下雨，我看到孩子们在这教室门口摔倒了，你们能不能想一个办法，让我们的教室不再滑？ 生：可以买脚垫。 教师：这可是一个非常符合实际的方法，我经过了市场调查，像这样的脚垫8元一个，（课件出示：脚垫）你们想一想在我们二年级有多少间教室?如果每一间教室都放鞋垫的话，估计要多少钱？现在我们来做一个小小的预算家，（出示预算单）来预算一下一块脚垫8元，2块呢？3块呢？ 生独立完成。 教师：请说说你是怎样想的？ 教师：6只、7只呢？（同上） 教师：谁知道8块脚垫一共有多少元吗？ 教师：这里是求几个几？怎样给它编一句口诀呢？这就是今天我们要学习的内容：8，9的乘法口诀。（板书：8，9的乘法口诀） 活动2【活动】二、师生互动，探究新知 1．教学例1 （1）看情境图写算式。 教师：刚才小朋友们知道了8块脚垫一共要64元，你们能根据它写出乘法算式吗？ 学生：8×8=64。（板书） 教师：9块脚垫一共要多少元呢？ 学生：72元。? 教师：是求的几个几呢？ 学生：求的是9个8是多少。? 教师：怎样列式呢？ 学生：8×9＝72或9×8=72。（板书） （2）看算式编口诀。 教师：你们能编出乘法口诀吗？请4个小朋友一组讨论。 学生汇报讨论情况。八八六十四，八九七十二 （3）总结并记口诀。 教师：请你们观察8的乘法口诀，你发现了什么？ 生1：8的乘法口诀有两句。 生2：下一句口诀的积比上一句口诀的积多1个8。 教师：每句口诀表示什么意思？ 学生：第一句“八八六十四”表示8个8是64，第二句“八九七十二”表示9个8是72。 教师：如果我们忘了八九得多少，怎么办？ 学生：想上一句，八八六十四，8个8再加1个8就是9个8，64＋8=72，就可以想到八九七十二。 教师：齐读口诀。师生用拍手、对口令等形式练习记口诀。 （4）学习9的乘法口诀。 教师：你会编9的乘法口诀吗？请联系生活试一试。4个小朋友一组合作学习，再汇报合作学习情况。 学生1：1支钢笔9元钱， 9支钢笔就是9×9＝81（元），可以编成口诀“九九八十一”。 学生2：前面我们学习8×9＝72，再加1个9就是81，所以9×9＝81，可以编成口诀“九九八十一”。 （5）找规律，记口诀。 教师：（课件出示1～90的数表）分别把9乘1～9的积圈起来，再找规律。小组合作完成，学生汇报学习情况。 学生1：相邻两个数相差9。 学生2：几乘9，积就是几十少几。 学生3：积的十位上的数加上个位上的数都等于9。 学生4：从上往下看，积的个位上的数字依次减少1，十位上的数字依次增加1。 学生5：有的积的个位和十位正好换了一下数字。 师生互动，做手指游戏。 教师：告诉你们一种记9的乘法口诀的方法，先观察老师的手指变化，再跟着一起学。 （课件出示九的口诀，教师做手势，学生跟着做。）一九得九、二九十八、三九二十七……九九八十一。 2．教学例2 教师：出示例2，这两道题表示什么意思？计算时用哪句口诀？为什么？（同桌议一议）学生汇报讨论结果。 小结：只要是一位数与9相乘，就可以通过“几九多少”的口诀进行计算。 活动3【练习】三、巩固新知，拓展思维 教师：孩子们，数学乐园的时间到了，请听乐园姐姐说什么了？（乐园姐姐说：欢迎来到数学乐园，相信你们能用你们的智慧和新学到的知识连闯三关。） 1、第一关：男女同学对口令记口诀。 2、第二关：小马奔腾。（初试锋芒后快马加鞭。） 3、第三关：智力拼图。 活动4【讲授】四、课堂小结 教师：数学乐园到此结束了，这节课孩子们学得真不错，你能给这节课起一个比这个更漂亮的名字吗？ 生：快乐的数学乐园（有趣的口诀）。 教师随着学生的表达修改课题。