（教案）三级上语文《去的树》.docxVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 8　去年的树 教学目标 1．学会本课的生字、新词。 2．分角色朗读课文，体会小鸟的心情变化，想象小鸟的内心世界以及对树的真挚情感。 3．理解课文内容，懂得做人要信守诺言，要珍惜朋友之间的情谊。 重点难点 重点：读文中的角色对话，体会童话角色的心理。 难点：朗读课文。能够边读边想象画面，体会拟人体童话所揭示的道理。 教学准备 多媒体课件 教学课时 2课时 教学过程 第1课时 一、揭题导入，课题质疑。 1．出示图片(小鸟与大树)，学生欣赏。(课件展示) 2．同学们，这幅画上有什么？围绕着这棵枝繁叶茂的大树和这只可爱的小鸟，让我们一起来读一则感人的故事——去年的树。 3．链接作者。(课件展示) 二、自主读文，初步感知。 1．学生用自己喜欢的方式朗读全文，读通课文，读准字音。 2．整体感知：课文讲了一个什么故事？ 3．分角色朗读课文，交流自己感受最深的地方并提出不懂的问题。 三、检查自学情况。 1．检查字词掌握情况。(课件展示) (1)重点掌握“伐、斧、煤”等字的正确读音以及多音字“切”在本课中的读音。 (2)结合句子理解课文中生词的意思。 2．指名分角色朗读课文，教师正音。 3．课文讲了一个什么故事？根据提示填空。(课件展示) 鸟儿到南方去之前答应树____________。春天，鸟儿从南方飞回来却发现____________。鸟儿到处____________，最后，鸟儿在火柴点燃的煤油灯前____________，因为它____________。 4．理清课文层次。 四、指导书写生字。 1．指导观察字形，说说写字时要注意什么。 2．重点指导。 “剩”的第九笔是撇，第十笔是点。 “斧”为上下结构，书写时“父”的撇、捺应盖住“斤”。 “煤”字左部“火”作部首时末笔捺变点。 3．学生写字，教师巡视指导。 4．小结书写情况。 板书设计 8　去年的树 冷　离　等　剩　斧　砍　谷 柴　煤　油　诉　睁　接 第2课时 一、复习旧课，导入新课。 指名朗读生字、新词，检查生字、新词的掌握情况。 二、研读对话，读中感悟。(课件展示) 1．小组分角色朗读对话。 2．指名读对话，其余学生点评。(感受鸟儿的焦急、担心和伤心) 3．好朋友不见了，鸟儿是多么地牵挂啊！这回请你和同桌合作，选择一组对话，发挥合理的想象，给鸟儿说的话加上提示语，练习朗读。 4．大家读得都很用心，把鸟儿对大树的无限真情表现得淋漓尽致，令人感动。谁愿意来演一演这只深情的鸟儿，在演之前再读读它说的话，要努力记住。 ◆说明： 一人演鸟儿，其余同学演配角。通过多种形式的读，深入童话中的角色，体会角色的情感，在不知不觉中把学生带入文本的情境之中。 5．鸟儿对大树的这种焦急、牵挂、担心就是它和大树珍贵友情的体现。让我们再一次回味这个动人的故事，师生配合读第3～16自然段。 三、加深感悟，升华情感。 1．教师引读最后三个自然段。 2．读到这里你有什么疑问吗？(课件展示) (1)第17自然段中，鸟儿盯着灯火看的时候，在想什么？ (2)第19自然段中，鸟儿唱完歌，盯着灯火看的时候，又在想什么？ 这里要鼓励学生多角度发表自己的想法，如：它用自己的歌声寄托对好朋友的思念；它非常想念大树，舍不得离开它；鸟儿去年答应大树要来看它的，它很守信…… 3．联系上下文，展开想象。(课件展示) 鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，想：“____________。”接着，她就唱起去年唱过的歌，给灯火听。唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，想：“____________。” 4．回归课题。 去年的树，今年已不复存在，让我们无限留恋地说——(读题) 去年的树，为什么不复存在？留给我们太多太多的思考，让我们意味深长地读——(读题) 四、课外拓展。(课件展示) 1．你想对谁说？(课件展示)我想对________说：“ eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(鸟儿,树,人们,新美南吉,自己,……)) 2．小鸟对大树的情，把大树也深深打动了。大树想在自己还没有燃尽前，为小鸟寄去一张友情卡。同学们，你们愿意为大树写这张友情卡吗？ 五、课堂总结。 同学们，在这节课里我们分享了小鸟与大树的真挚友情。鸟儿的执着所传达的正是人类所共有的最美好、最纯洁、最真挚、最恒久的情感。正像同学们在发言中所谈到的，要学习小鸟信守诺言、珍惜友情的品质；要保护环境、爱护树木，让人与自然和谐相处，共同发展。 这篇童话属于拟人体童话，于朴实无华的语言中渗透着一种深挚透明的美。读了这篇文章，鸟儿对大树的那种浓浓的情谊深入我们的脑海。同学们，在你们的生活中，在你们的成长过程中，希望你们也有这样忠实的好伙伴、好朋