探索古遗迹 优秀教学设计.docxVIP

《探索古遗迹》 教材内容：人教版五年级下册《我国的国宝》之《探索古遗迹》 教材分析：教材分析：我国是有几千年历史的文明古国，有着深厚的文化积淀。我国的国宝，作为祖国文化有形的、综合的世界文化遗产和文化景观，它们是中国社会发展的文化产物，它们的存在让我们感到与祖国的历史文化有着根一般的关系。教材主要引导同学收集资料、讨论交流自身的收获、发现和感受，体会中国古文明的辉煌和中华文化的丰富与精深。引导同学透过历史遗迹探究背后的故事，引发对中国历史的兴趣树立维护古遗迹的意识。 学情分析：五年级的同学平均年龄11岁，从学生的心理特点与认知程度来看，他们的社会意识正在逐步形成，对社会历史有了一个初步认识，能基本知道我国历史的源远流长，文化积淀的丰厚，有了探寻祖国文化遗迹的愿望。但对中国古遗迹价值的认识和维护古遗迹的意识还不够，需要教师进一步地引导，使他们沿着健康、正确的道路一步步前进。 教学目标： 认知目标： 1）通过对长城背后故事的探秘，让学生了解长城的意义和功能，知道在当时社会条件下，劳动人民为此所付出的辛苦和努力。 2）了解兵马俑背后的历史故事，让学生感受兵马俑的辉煌。 3）引导学生通过对大足石刻的欣赏，感悟图片所传达的寓意。 技能目标：通过课前收集资料，培养同学们收集处置信息的能力。 情感目标：通过对本课的学习，引起同学们对古遗迹的热爱之情，激发他们维护古遗迹的责任意识。 教学重点：让同学们了解古遗迹背后的故事，感受中国文明的绚烂辉煌，知道古遗迹的珍贵价值。 教学难点：如何引导学生透过历史探究古遗迹背后的故事，引发他们对中国历史的兴趣和探究欲望。 教学准备：1）学生准备：课前查找有关我国古遗迹的资料 教师准备：PPT 教学过程： 课前聊天 师：同学们，时间过得可真快啊，转眼间，一学期已经过了一个多月啦。刚才老师在心里默默一算，哎，咱们离暑假还有不到100天了。对你的暑假，你有什么计划吗？（生自由回答） 生：我打算去......旅游。（嗯，这是个好主意。） 生：我要上辅导班。（嗯，我很同情你。那在补习班时，你可以这样想，其实今天的补习就是为了明天能更好的的出去看世界，那样你就会充满动力了，对吧？） 师：看来大家都很喜欢旅行，那通过旅行，我们会有哪些收获呢？就是读万卷书行万里路。开阔眼界，增长见识，对吧？ 引入课题 师：喜欢旅行的孩子们，说起埃及，你会想到...（金字塔），谈到法国，你又会想到...（埃菲尔铁塔），那美国呢？（自由女神像）如果是意大利呢？（比萨斜塔）那要是说起咱中国，你会想到什么？（生自由回答,师相机点评：你去过...你知道...你了解...） 生1 ： 生2： ...... 师：同学们刚说的这些大多都在我们这张地图上，他们都属于世界遗产，都是我国的国宝。（PPT演示我国的世界遗产图片，老师可根据图片做简单介绍）截止2016年7月，中国有世界遗产50处（包括 \t /item/%E4%B8%AD%E5%9B%BD48%E5%A4%84%E4%B8%96%E7%95%8C%E9%81%97%E4%BA%A7%E5%90%8D%E5%BD%95/_blank 自然遗产11项， \t /item/%E4%B8%AD%E5%9B%BD48%E5%A4%84%E4%B8%96%E7%95%8C%E9%81%97%E4%BA%A7%E5%90%8D%E5%BD%95/_blank 文化遗产35项， \t /item/%E4%B8%AD%E5%9B%BD48%E5%A4%84%E4%B8%96%E7%95%8C%E9%81%97%E4%BA%A7%E5%90%8D%E5%BD%95/_blank 自然与文化双遗产4项），含跨国项目1项（ \t /item/%E4%B8%AD%E5%9B%BD48%E5%A4%84%E4%B8%96%E7%95%8C%E9%81%97%E4%BA%A7%E5%90%8D%E5%BD%95/_blank 丝绸之路：长安—天山廊道路网）。在数量上居世界第二位，仅次于意大利（54项）。那老师想问：在你心中，什么样的事物才能被称为国宝，被列为世界遗产呢？（生回答，师板书） 生1： 生2： ...... 师：通过孩子们的回答，老师明白了，国宝是珍贵的、稀有的、被称赞的。用专业一点的话来说就是：（PPT出示国宝定义）国宝即国家的宝物，不管是物品还是非物品，都可以被列为国宝。世界各国都有各自的国宝，他们大都作为无价之宝，成为国家的骄傲和象征。 （PPT思维导图演示）刚我们也说到，各国的国宝大多都被列为了世界文化遗产，而这些遗产中，又多是古代遗迹。今天，咱们就要一起走近这些国宝，走近这些世界文化遗产，去探索古遗迹。（师板书课题：探索古遗迹）生齐读课题。 （设计意图：感受我国世界遗产的丰富，建立国宝