（教案）二级上册数学的乘法口诀教学设计.docxVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 4的的乘法口诀 教学目标： 1、引导孩子们在已有知识的基础上，主动经历编制4的乘法口诀的过程，感知4的乘法口诀的来源。 ?? 2、基本能背诵4的乘法口诀，并能利用口诀进行口算。 ?? 3、感受成功的喜悦，增强学好数学的自信心。 教学重难点： 教学重点：经历4的乘法口诀的形成过程，理解并掌握4的乘法口诀。 教学难点：理解4的乘法来源及意义，能应用4的乘法口诀口算乘法。 教学过程： 一、复习引入 师：前边我们学习了1～3的乘法口诀，同桌互相对口令背诵1～3的乘法口诀。学生对口令背诵1～3的乘法口诀。 师：今天我们接着学习4的乘法口诀。 （板书课题） 二、编制4的乘法口诀 1、教学例1 (1)师（课件出示1辆汽车）：请大家仔细观察这幅图，你能从中提出那些数学问题？ 学生观察后汇报。 (2)师： 1辆汽车有多少个车轮？该怎样列式解决？用哪句口诀计算出结果? 生：可以用4×1这个算式，口诀是“一四得四”。 (3)师：（课件出示2辆汽车）那2辆汽车有多少个车轮？该怎样列式解决？用哪句口诀计算出结果? 生：可以用4×2这个算式，口诀是“二四得八”。 (4)师：（课件出示3辆汽车）那3辆汽车有多少个车轮呢? 生：3×4=12，口诀是“三四十二”。 (5)师：（课件出示4辆、5辆、6辆、7辆、8辆、9辆汽车）那4辆、5辆、6辆、7辆、8辆、9辆汽车分别有多少个车轮?你又该怎样列式?怎样得到结果? 小组讨论讨论。学生小组讨论后组织汇报。 生：4辆汽车的车轮算式是4×4=16。 师：你是怎样得到结果的? 生： 因为3辆汽车有12个车轮，所以4辆就在3辆的基础上加一个4，就得到4辆汽车的车轮个数。 师：你们同意他的想法吗? 生继续交流5辆、6辆……9辆的汽车的车轮个数的算式。 (6)教师根据学生汇报，板书出乘法算式： 4×4=16? 4×5=20 4×6=24? 4×7=28? 4×8=32? 4×9=36 (7)师：你能根据自己获取的信息将例1的表格填完整吗?试试看，也可以和小组的同学合作完成。 学生小组合作讨论将表格填完整，然后组织汇报。 汽车辆数1、2、3、4、5、6、7、8、9车轮个数4、8、12、16、20、24、28、32、36 (8)师：你能根据这些信息编出4的乘法口诀吗?想好后，把它填写在书上。 学生试着编制4的乘法口诀，然后组织汇报。 编出的口诀是： 四四十六???? 四五二十??? 四六二十四????四七二十八?? 四八三十二??? 四九三十六。 (9)师：你们编出的口诀和他的一样吗?(一样)请你再小声读读这些口诀，边读边想这些口诀有什么规律?把自己找到的规律和小组同学交流交流。 学生小声读口诀后找规律，先在小组内交流，然后组织汇报。 这些口诀中的第一个因数都是四，第二个因数从四起，一个一个地增加1。 口诀中的积，从十六起，依次增加4。…… 师： 找到了这么多规律，那你准备怎样记住这些口诀? 师：用自己喜欢的方法试着记住这些乘法口诀。 学生用自己喜欢的方法记口诀。 (10)师：你记住这些口诀了吗?咱们来试着背一背。不会背的也可以看着口诀读读。 学生试着背口诀，然后组织师生对口令，同桌对口令，看卡片把口诀补充完整等多种形式帮助学生记忆口诀。 2、教学例2 学生独立完成例2，再交流。 三、课堂小结 师：通过这节课的学习，你有什么收获? 组织学生交流本节课的收获。 四、课堂练习 （1）出示课件完成做一做和填空 （2）教科书第17页的课堂活动第1题：摆小棒，说算式，说口诀。 （3）游戏：唱儿歌《数青蛙》。