小学语文老师教学随笔小学生“流动日记”的实质分析.docVIP

小学语文老师教学随笔 小学生“流动日记”的实质分析 流动日记，也叫“循环日记” ，属学生课外作业中的一项， 它是在教师指导下由全班学生共同参与，有时还兼有家长参 与完成的。和“日记”不同的是，它不用单个学生对每天所 遇到的和所做的事情进行记录，而是由同学们分组轮流在一 个本子上写作，把自己平时对生活、对环境、对他人的关注 和体会以文字的形式保留下来。 “流动日记”是教师对学生 循序渐进地进行写作训练的一种教学模式。它提倡学生自主 练写，合作评改，共同探究提高作文水平，具有篇幅不限、 题材不限、表达形式不限、评改方式多样等特点。以下，我 将从四个方面对小学生“流动日记”的实质做一些粗浅的分 析： 一、“流动日记”是一种生活化的小学作文训练 为了丰富学生原本单一的写作形式，激发学生的写作兴趣，增加学生创造性表达、展示交流与互相评改的机会，我在小学生作文训练实践中使用了“流动日记”这一全新的小学生生活化作文训练方式。 实地感受后习作 《语文课程标准》明确指出： “写作教学应贴近学生实 际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热 爱生活，积极向上，表达真情实感。 ”基于这一指导思想， 我有意识地组织学生参观了青年毛泽东纪念馆、带他们去到 社会第一福利院慰问孤寡老人和残障儿童、走访轩辕殿社区 的老空军、参加“三湘读书月”给湘西、邵阳山区少年捐书 活动 以此丰富学生的习作素材