《应有格物致知精神》第2课时公开课教学设计【部编版八年级下册】.docxVIP

PAGE4 / NUMPAGES4 《应有格物致知精神》教学设计 教材分析 《应有格物致知精神》是部编版八年级下册第四单元的第二篇课文。本文选自《瞭望》1991年第44期，有改动。受传统教育的影响，我国基础教育过于注重基础知识和基本技能的训练，而忽视对学生创新精神和实践能力的培养，致使学生大多“高分低能”。这已不适应社会、时代发展的需要，鉴于此，著名科学家丁肇中根据现代学术的发展和个人经验，并联系传统的文化背景和我国的现状，向我们提出了忠告：应有格物致知精神。 教学目标 1.了解“格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的重要性。 2.理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法；学会合理安排议论文的论证结构。 3.结合自身学习实际，体会文章对自己的启示；积极争取做一名注重实践、有开拓精神的人。 教学重点 1.学习运用举例论证、道理论证论证论点的的方法。 2.了解“格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的重要性。 教学难点 培养“格物致知”的精神，从实践中探求真知。 教学课时 2课时 教学过程 第二课时 一、复习导入 1．解释下列句中的词语。 （1）一个人教育的出发点是“格物”和“致知” 格物：推究事物的原理 致知：获得知识。 （2）绝不是袖手旁观就可以得到知识的。 袖手旁观：比喻置身事外或不协助别人。 （3）但是在研究工作中需要拿主意时，就常常不知所措了