高中历史_殖民扩张与世界市场的拓展教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

设计理念】 本课设计思路是依据“学为主体、教为主导”、“先学后教”等理论而制定的，在课堂学习中，给学生一个展示自我的学习平台，同时通过合作、资料补充等方式对学生在预习中遇到的困惑加以辅导和纠正。 在学习的过程中，注意联系中国经济建设实际，体现以史为鉴、古为今用的历史学习理念。 【设计思路】 依据课标要求，确立本课的主题是世界市场的拓展，拓展的主要方式是殖民扩张。所以把本课内容设计为以下四大板块： 一、殖民扩张之掠夺篇—西班牙、葡萄牙； 二、殖民扩张之贸易篇—荷兰，突出荷兰商业立国的条件和特点。 三、殖民扩张之争霸篇—英国，英国建立殖民帝国的过程和优势。 四、殖民扩张之灾难篇—种族灾难，以此为线索引出关于殖民扩张的影响。 【重点难点】 【教学重点】荷兰、英国的殖民扩张 【教学难点】认识殖民扩张与掠夺是资本主义列强建立世界市场的主要途径 【教学过程】 【导入】 以新航路开辟的影响导入本课，结合三角贸易动态示意图解说新航海开辟后世界贸易概况。 教师：随着新航线的不断被发现，欧洲商人驾着商船开始了他们的世界之旅，他们把欧洲的枪支等运往非洲，从非洲装满奴隶卖往美洲，再满载美洲的烟草运回欧洲，他们这一趟商务旅程一本万利，越来越多的商人加入到海外贸易的队伍，使世界贸易的范围越来越广，即世界市场得以拓展。不过欧洲商人每一次海外贸易都充满着对其他地区的疯狂搜刮和掠夺，他们的到来意味着贸易的开始，也意味着势力的扩张和民族的灾难。现在，我们一起来看一看17、18世纪欧洲的殖民扩张与世界市场的拓展 【新课学习】 第一环节：殖民扩张之掠夺篇—西班牙、葡萄牙。 主要通过资料解读的方式理解西欧殖民者对其他地区的财富搜刮和掠夺。教师提供材料，学生解读： 西班牙殖民者强迫强迫印第安人开采金矿、银矿。1521-1544年，西班牙平均每年运回黄金2200千克，白银3万多千克。 据统计，在殖民统治的300年间，西班牙从拉丁美洲掠夺了约250万千克黄金和1亿千克白银。 西班牙和葡萄牙还从拉美殖民地热带和亚热带的经济作物中榨取财富，例如从蔗糖生产中取得的利润要比从金矿和金刚钻矿取得的利润大十倍。 教师总结：搜刮的财富源源不断的运往西班牙和葡萄牙，但财富没有投资于实业，很快被挥霍，又流水般花出去了，这两个国家躺在金山上睡觉的日子并没持续多久，他们 “第一土豪”的名头很快被一个善于经商的国家所取代，那就是荷兰。 第二环节：殖民扩张之贸易篇—荷兰。 补充荷兰商船的设计特点与荷兰商人的经商理念的相关素材，通过合作探究学习，让学生体会突荷兰商业立国的条件和特点。 一、荷兰概貌：荷兰地处欧洲西北部，它的面积只相当于今天的两个半北京。直到今天，荷兰仍有三分之一的国土位于海平面以下。如果没有一系列复杂的水利设施阻挡，荷兰人口最稠密的地区，每天将被潮汐淹没两次。就是这样一个地方，在三百年前，也就是17世纪的时候，却是整个世界的经济中心和最富庶的地区。一个仅有150万人口的荷兰，将自己的势力几乎延伸到地球的每一个角落，被马克思称为“海上第一强国”。 ---------------《大国崛起.小国大业》解说词 二、提出问题：由于商船数量众多，荷兰被称之为“海上马车夫”，他的首都阿姆斯特丹也成为当时最繁忙的港口和世界贸易和金融中心。那么哪些优势成就了荷兰？ 学生回答：濒临大西洋，地理位置优越；手工业发达，有经商的传统；荷兰赢得国家独立，成为资本主义国家。 三、商人努力。教师引导：客观条件已经具备，主观努力也同样重要。荷兰能成就霸业与荷兰商人的努力密不可分。引导学生了解荷兰商船的特点和巴伦支船长的故事。 1、引导学生观察回答：荷兰商船的特点，船肚子很大，而甲板很小；不可装置火炮 2.教师：荷兰人第一个冒险建造出了一种仅能运送货物而的商船。这样做的代价是，每一次航行都变成了充满风险的命运赌博……，所以荷兰商人也是胆略非凡，有一个叫巴伦支的船长甚至是第一个达北冰洋，那片海域也以他的名字命名。 1596年，巴伦支船长指挥着3艘船开始了第三次北极探险。他们到达了北纬79°39′的地方，创造了人类北进的新纪录。后来船只被冰封住，据说，在长达八九个月艰难寒冷的日子里，很多船员都献出了生命，然而,他们至死都没有动用船上所载的货物。 他们的行为开创了荷兰人的经商理念，被后世传为佳话。 教师总结：荷兰商人这种诚信、坚强、大胆的品质成就了规模宏大的海外贸易公司，更成就了荷兰商业帝国的霸业，到17世纪，荷兰的殖民地就遍布世界各地。学生结合地图解说 教师总结：正当荷兰人驾着商船经营着世界范围物流业务的时候，有一个国家正在偷窥着这些致富的航线，甚至不惜以海盗的方式加入到海外扩张的行列，这个国家就是英国。 第三环节：殖民扩张之争霸篇—英国。 先