高中生物_植物的激素调节教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《植物的激素调节》教学设计 课前准备：以作业的形式下发学案，引领学生进行相关知识的复习。 一、视频导入 播放植物的生长发育过程视频 二、展示学习目标 1、通过训练，彻底掌握生长素的产生、运输等知识，学会胚芽鞘生长状况的判断方法； 2、通过训练，深化理解生长素的生理作用，学会生长素作用的两重性问题及相关拓展的分析方法。 三、聚焦要点一 ：生长素的产生、运输及相关拓展分析 聚焦要点二 ：生长素的生理作用及相关拓展分析 【展示典型例题】 【相关知识梳理】（学生引领大家回顾，老师适时指导） 【典型例题】（学生先分析，老师指导） 【总结解题方法技巧】（师生共同完成） 【训练提升】（学生运用解题方法训练，熟练掌握方法技巧。学生先自主完成，然后小组内交流，相互指导，最后小组间展示答案、质疑，老师适时指导，进行总结） 四、当堂检测 （要求学生独立完成，展示答案，老师指导、评价） 五、课堂小结 （由学生总结本节课所学到的知识） 六、布置作业 《植物的激素调节》学情分析 学生学习本章内容已经近一年的时间，对知识的遗忘比较严重，掌握不够全面；对知识的理解不深，理解不到位，还没有建立起知识的内在联系，还没有形成一套对本章常见题型的分析和解决方法。鉴于此种情况，授课前自习课下发导学案，让学生自主复习该部分内容，力争熟悉本章重要知识点，在此基础上，通过课堂上典型例题的分析和讲解以及对应训练的强化练习，使学生深化理解本章的重要知识点：生长素的产生、运输和生长素作用的两重性；掌握两类相关题型的解题方法和技巧。 《植物的激素调节》效果分析 本堂课的实际控制授课中时间控制较好，利用45分钟充分完成了本章重要知识点及两类相关重要题型的解题方法，教学重难点突出，重点是：生长素的产生、横向运输与极性运输及其相关拓展分析；生长素作用的两重性及其相关拓展分析，而对其他易于掌握的知识不再赘述。习题配备梯度合理，题目典型，题型新颖。通过本节训练课，学生深化了对知识的理解，掌握了相关题型的分析和解决方法。 《植物的激素调节》教材分析 《植物的激素调节》内容相对独立，包括“植物生长素的发现”、“生长素的生理作用”和“其他植物激素”三部分内容。本章内容与第2章《动物和人体生命活动的调节》均属于个体水平的调节，学完本章内容后，学生将由对个体层次稳态的调节跨入对群体层次稳态调节的学习。所以，本章内容将为后续章节的学习做了铺垫和衔接。 鉴于本章的重难点分析和一节课的时间限制，确定出本节训练课的重点有二：一是生长素的产生、运输及相关题目拓展分析；二是生长素的生理作用及相关题目拓展分析。通过相关知识的链接复习，典型例题的讲解，对位训练的练习，彻底掌握两类重要题型的解决方法和技巧。特别是生长素的生理作用，运用图文转换的方法，根据不同器官对生长素浓度的作用曲线，理解其作用的两重性，并对曲线进行分析解读。 训练课题：植物的激素调节 【目标导航】 【层次】 1.通过训练，掌握生长素的产生、运输等知识，以及胚芽鞘生长状况的判断方法； 2.通过训练，理解生长素作用的两重性、类似物的应用及相关拓展分析的方法。 Ⅱ Ⅱ 读书之法,在循序而渐进,熟读而精思。——朱熹 【聚焦要点一】 生长素的发现、产生、运输及相关拓展分析 【典型例题1】对小麦胚芽鞘及幼苗⑦⑧进行如图所示的实验，一段时间后，会引起弯曲现象的是(箭头表示单侧光) (　　) A．②⑤⑦ B．①②③⑤③ C．①③④⑥⑦ D．②⑤⑧ 【相关知识梳理】 1．胚芽鞘中生长素的合成部位、感光部位、生长弯曲部位分别是什么？ 2．引起生长素分布不均的因素主要有哪些？ 3．观察完善下图内容，判断运输方向 　eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(A→A′，B→B′为横向运输,A→C，B→D，A′→C′，B′→D′,　为极性运输)) 4．什么是极性运输？如何理解形态学的上端？ 5.完善向光性的产生机制图解： 单侧光→尖端→eq \b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(生长素横向运输,?尖端向光侧→背光侧?,生长素极性运输,?形态学上端到下端?))→生长素分布 不均→eq \b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(背光侧多,向光侧少))→背光侧生长快→向光弯曲 【总结归纳】 【训练提升】 1．对胚芽鞘做如下图所示处理后，其变化情况将是（ ） A．向左弯曲　　　 B．向右弯曲 C．直立生长 D．不生长也不弯曲 2.如图所示，分别对燕麦胚芽鞘进行如下处理，若电机以10转/min速度匀速旋转，一星期后胚芽鞘能够发生弯曲的是（ ） A.胚芽鞘尖端套上不透光的锡箔小帽