高中数学_离散型随机变量的均值教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

1.问题情境，引入新课 引例1、若两个射击运动员的射击成绩的分布列为： x 7 8 9 10 p 0.1 0.2 0.2 0.5 x 7 8 9 10 p 0.1 0.1 0.5 0.3 如何比较两人的平均水平的高低？ 引例2、（合作探究1）在一次数学选择题（共10道，每题5分）检测中，高二某班共40人参加，其中有5人全对，20人答对了9道，10人答对了8道，其余的人都答对了7道。求该班选择题的平均分？ 2.构建定义，初步理解 X … … … … 一般地,若离散型随机变量X的概率分布为 ?则称 为随机变量X的均值或数学期望. 它反映了离散型随机变量取值的平均水平. 巩固练习1： 随机的抛掷一个骰子，求所得骰子的点数X的均值． 思考4：求离散型随机变量的均值的步骤是什么？ 点评：抛掷骰子所得点数X的均值，就是X的所有可能取值的平均水平． （结合引例和巩固练习1提出） 思考5: 随机变量的均值与样本的平均值有何区别与联系？ 3.简单应用，关注性质 上面巩固练习1的条件不变，继续研究： 探究一：将所得点数的2倍加1作为得分数,即Y=2X+1，则 Y的分布列是什么? EY又是多少？ EY与EX有什么关系？ 由探究一猜想： 设X为离散型随机变量,若Y=aX+b,其中a,b为常数,则EY=? 探究二： 4.例题讲解，加深理解 例1.在篮球比赛中,每次罚球命中得1分，罚不中得0分．如果某运动员目前罚球命中的概率为 0.7 ，那么他罚球1次的得分X的均值是多少？ 结论1:若，则EX=p 变式：根据两点分布的均值公式，如果罚球命中概率为0.8，那么罚球1次的得分均值是多少？ 猜想：若此运动员在比赛中罚球10次，则他罚球的得分X的均值是多少？ 结论2 ：若，则（先猜想再引导学生了解推导证明） 巩固练习2： 1.已知X～B（ ），Y～B( )，且E(X)＝15，则E(Y)等于(　　) A．5 B．10 C．15 D．20 2.若随机变量X～ B(5,0.6), 且Y=3X-1，则EY等于（ ）． A．4 B．6 C．8 D．10 （这两个小题采取鼓励竞赛的方式） 例2..一次单元测验由20个选择题构成,每个选择题有4个选项,其中有且仅有一个选项正确,每题选对得5分,不选或选错不得分,满分100分.学生甲选对任一题的概率为0.9,学生乙则在测验中对每题都从4个选项中随机地选择一个.求学生甲和学生乙在这次测验中的成绩的均值. 思考6：学生甲在这次单元测试中的成绩一定会是90分吗？他的成绩的均值为90分的含义是什么？ 5.归纳小结，知识升华 6.【当堂检测】 1.随机变量X的分布列是 X 1 3 5 P 0.5 0.3 0.2 (1)则E(X)= (2)若Y=2X+1，则E(Y)= . 2. 连续抛掷1枚质地均匀的硬币5次,求出现正面向上次数的X的均值. 3. 若随机变量X的分布列是 X 4 7 9 10 P 0.3 a b 0.2 且已知EX=7.5,则a= ， b = . 6.【布置作业】 A组 2 、3题 B组 1 题 六.板书设计: 2.3.1离散性随机变量的均值 1.离散性随机变量均值的定义 例题 2.离散型随机变量均值的性质 . 本课是一节概念新授课，而概念本身具有一定的抽象性，学生难以理解，因此把对离散性随机变量期望的概念的教学作为本节课的教学重点。此外，学生初次应用概念解决实际问题也较为困难，故把其作为本节课的教学难点。 本节课在情境创设，例题设置中注重与实际生活联系，让学生体会数学的应用价值，在教学中注意观察学生是否置身于数学学习活动中，是否精神饱满、兴趣浓厚、探究积极，并愿意与老师、同伴交流自己的想法。 教学中通过学生回答问题，学生举例，归纳总结等方面反馈学生对知识的理解、运用，教师根据反馈信息适时点拨，同时从新课标评价理念出发，鼓励学生发表自己的观点、充分质疑，并抓住学生在语言、思想等方面的的亮点给予表扬，树立自信心，帮助他们积极向上。 教材的地位和作用 期望是概率论和数理统计的重要概念之一，是反映随