高中语文_《林黛玉进贾府》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《林黛玉进贾府》教学设计 ——第二课时 教学目标： 1、能通过熟读课文和课下注释分析概括王熙然人物形象特征 2、自主探究、小组合作交流解决在阅读中遇到的问题 3、初步领会《红楼梦》的魅力 教学重点： 1、人物形象分析的方法：肖像描写、个性化的语言描写、动作描写 教学难点： 1、品味个性化语言的文化内涵 2、理解作者对王熙凤这个人物形象的感情倾向 教学方法：阅读法、自主探究法、小组讨论法、老师讲解法 教学过程： 一、 导语： 我们上节课跟着林黛玉走进了这个钟鸣鼎食之家，依次拜见了这个家族中辈分最高的贾母，自己的两个舅母——邢夫人、王夫人，以及平辈中的三姐妹——迎春、探春、惜春。这节课我们将要随着黛玉见贾府中另外一个重要的人物——王熙凤。 我们这节课的学习任务是以下两点： 1、 解决我们在阅读中遇到的问题 2、 分析概括王熙凤这个人物形象 二、 解决我们在阅读中遇到的问题 我们知道《红楼梦》所写得生活离我们现在有将近三百年的时间，作品中所描绘人物的衣着打扮、言谈举止、思想观念甚至生活细节都同我们今天的读者有很大的距离。这就导致我们在阅读中会遇到诸多不明白的地方，而这些我们不明白的、有困惑的地方也阻碍着我们对作品中人物个性、形象的解读。因此，我们接下来首先自己解决一些我们遇到的问题。 （一）古人言：“书读百遍，其义自现”，多读是我们理解文章的不二法宝。下面同学带着自己提出的问题再诵读一遍五、六两段，试着解决这些问题。 （二）当然有些问题不是我们多读就可以解决的，“听君一席话，胜读十年书”说的就是讨论、探讨在读书中的重要性。同学们就近组成小组，组内讨论、解决自己无法解决的问题。 （三）好像同学们还是有些困惑，希望向我们班内的高手请教，或者老师也许能解答一二。接下来说出你们那些组内探讨也没能解决的疑惑，我们一起研究、解决。 小结： 同学们提出的这些问题很有代表性，这是每一个喜爱阅读《红楼梦》的读者绕不过去的坎儿。这些问题今天我们认为好像已经解决了，但是随着你阅读的深入，你可能会推翻我们今天的结论，或者会有更多的困惑跟着你。那该怎么办呢？没关系，我们要有这样的心理准备：大问题，大进步；小问题，小进步；没问题，没进步。所以在阅读中遇到问题是我们登堂入室的表现，我们应该对自己能提出问题感到高兴才是。 三、解决阅读中的疑惑是为了更好地解读王熙凤这个人物形象。 接下来同学们默读一遍这两段，运用我们所学过的人物分析方法，分析概括王熙凤这个人物形象。 我们先回顾一下人物形象分析可以从哪几个方面入手： 肖像、语言、动作、神态、细节、心理、情节发展、正面描写、侧面描写等。 小结： 同学们在分析概括王熙凤这个人物形象时都注意到除了要从人物自己的语言、动作、神态、肖像入手，也注意到还有要从其他人言谈中侧面表现人物个性。这样我们才可以一定程度上全面解读人物个性。 四、拓展导读 同学们对王熙凤形象解读在有些地方并不能取得一致的认识，这没有关系，一个人的经历、学识、价值观念不同，对人物的解读也会不同，这就是我们所说的“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，同样作为王熙凤的形象解读，我们每位读者都可以读出自己心目中的王熙凤，这也这正是这部伟大作品的伟大之处。更何况王熙凤本身就承载了人的丰富个性，我们只能就她刚刚出场时所表现出的个性的某些侧面做尽可能全面的解读，我们不能就此给她贴上一个标签，说她就是我们这节课所分析概括的种人物形象。我们也知道，这只是个序幕，好戏刚刚开始。 接下来我们可以有《红楼梦》的某些回目管中窥豹，见其一斑。同学们可以从这些回目中的关键字中认识王熙凤性格的某一侧面：毒、协理、弄权、泼醋、戏彩斑衣、酸、大闹等。 五、深度阅读向导 为了便于同学们进一步阅读我们中国这部传统文化大百科式著作，老师给同学们推荐以下几位红学专家和几个网站，供同学们参考： 1、 周汝昌的《红楼小讲》 2、 台湾学者蒋勋的《蒋勋讲红楼梦》 3、 邓云乡的《红楼梦》系列丛书 4、 台湾大学红学专家欧丽娟开设的关于《红楼梦》的公开课，一共52集 5、 红学网 6、 红楼梦网 7、 红楼梦中文网 这样我们就不仅局限于同同学、老师探讨了，我们还可以有更好地平台，同大陆的专家、台湾的学者，以及故去的学者进行探讨，希望那些爱读《红楼梦》的同学能够走得远些，再远些。 这节课就上到这里，谢谢大家！ 六、作业 1、阅读《红楼梦》中第十三回 王熙凤协理宁国府，并完成读书笔记和课后练习题 2、有条件的同学有计划地阅读《红楼梦》全书。 板书设计： 王熙凤人物形象概括：泼辣、亲和力、俗气、年轻、大胆、雍容华贵、逢迎、善于言辞、细心、得体、管理能力强。 《林黛玉进贾府》学情分析 《林黛玉进贾府》是《红楼梦》节选的重要章节，也是学生接触、走进、喜欢阅读《红楼梦》这篇名著的开始。但是毕竟它里面所写