高中物理_液体教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 5 PAGE 课后反思 思维方法是解决问题的灵魂，是物理教学的根本；亲自实践参与知识的发现过程是培养学生能力的关键，离开了思维方法和实践活动，物理教学就成了无源之水、无本之木。学生素质的培养就成了镜中花，水中月。所以以后教学中要增加实践活动，增加学生亲身体验的机会。 课标分析 课程标准的要求： 了解液晶的微观结构。通过实例了解液晶的主要性质及在显示技术中的应用。 通过实验，观察液体的表面张力现象，并解释表面张力产生的原因，交流日常生活中表面现象的实例。 三维目标 （一）知识与技能 1．了解液体的基本性质。 2．知道液体的表面张力，了解表面张力形成的原因。 3．知道生活中的浸润和不浸润现象，了解毛细现象。 4．知道液晶的微观结构及应用。 （二）过程与方法 1．用对比的方法去理解液体的微观特性。 2．体验探究过程，学习科学探究方法，培养独立思考的能力。 3．培养学生获取信息，处理与加工信息的能力，培养自主学习的能力。 （三）情感、态度与价值观 了解科学探究的一般方法，培养科学研究的严谨态度，提高学生的科学素养。体会科学技术进步在促进社会发展中的重大作用。 教材分析 《物理（选修3-3）》第九章固体、液体和物态变化共分为四小节，而本节课是在学习了第七章分子动理论、第八章气体，第九章第一节固体的基础上对液体相关性质的研究，在学习方法上与前面所学的知识都有紧密的联系。因此学好本节课既加深了对前面所学知识的理解，同时也为后面学习物体变化打好基础。在教材中，本节课共分为五部分内容：液体的微观结构、液体的表面张力、浸润和不浸润、毛细现象以及液晶，考虑到教学大纲中关于后三部分内容对学生的掌握没有做严格的要求，因此本节课重点讲解前两部分内容。 学情分析 学习本节课时，学生已经对分子动理论等相关知识有了一定的掌握，并用它研究了气体和固体，同时还具备了一定的实验探究能力。考虑到本节课的学习内容主要是用微观理论解释宏观现象，因此在学习过程中，学生应该注意融会贯通、学习致用、举一反三，实验过程中，应该主动参与、乐于探究、善于思考、勤于动手，避免被动填鸭，注重搜集和处理信息，获取新知识学会解决问题，注重逻辑线索，构建属于自己的物理知识结构。 9.2 液 体 ★教学目标 （一）知识与技能 1．了解液体的基本性质。 2．知道液体的表面张力，了解表面张力形成的原因。 3．知道生活中的浸润和不浸润现象，了解毛细现象。 4．知道液晶的微观结构及应用。 （二）过程与方法 1．用对比的方法去理解液体的微观特性。 2．体验探究过程，学习科学探究方法，培养独立思考的能力。 3．培养学生获取信息，处理与加工信息的能力，培养自主学习的能力。 （三）情感、态度与价值观 了解科学探究的一般方法，培养科学研究的严谨态度，提高学生的科学素养。体会科学技术进步在促进社会发展中的重大作用。 ★教学重点 1．液体的微观结构 2．液体的表面张力 3．浸润和不浸润 4. 液晶的微观结构 ★教学难点 表面张力的微观分析 ★教学方法 观察、实验、阅读、讨论和讲解法 ★教学用具： 如课本图38页9.2-3系有棉线的金属丝环，课本图9.2-4的系有棉线的金属丝环、肥皂水一杯、洁净的玻璃板、塑料板、水、毛细现象演示仪，摄像头、 课件、录像资料。 ★教学过程 （一）引入新课 播放水黾的视频 同学们，水黾能浮在水面上那硬币能不能浮在水面上呢？ 学生：说出他们的想法。 教师：好，咱们一块来揭示答案 演示实验 硬币为什么会浮在水面呢？ 学生：浮力 教师：用手把它压下去，看是否能浮上来。 看来不是浮力的原因，要想知道原因，咱们一块来学习第二节液体。 （二）进行新课 1．液体的微观结构 教师：拿两个注射器，其中一个封闭10毫升气体，另一个封闭10毫升液体，找两名同学压缩他们，并让这两位同学说出他们的感受。 学生:液体不容易被压缩，气体容易被压缩。 教师：为什么液体不易被压缩，气体容易被压缩？ 学生：气体分子间距大，液体分子间距小。 教师：固体的形状不易改变，液体却具有流动性，这是为什么呢？ 学生：液体分子间的相互作用力比固体分子间的作用力小，液体分子可以在液体中移动，这是液体具有流动性的原因。 教师：液体分子间的相互作用力比固体分子间的作用力小，分子在液体里的移动比在固体中容易的多，所以在相同温度下液体的扩散比固体的扩散快． 教师：咱们知道固体分晶体和非晶体，那为什么说只有晶体才能叫做真正的固体？ 学生：非晶体的微观结构跟液体非常类似，可看作是粘滞性极大的液体，所以严格说来，只有晶体才能叫做真正的固体。 2．液体的表面张力 课件展示露珠的照片，及玻璃板上小水银滴的照片，老师再吹泡泡，可以看到这些液滴和泡泡的外形都成球形。引导学生猜想液体与空气接触的表面有收缩的趋势。下面通过一个实验来