如何提高小学数学教学质量的有效性.docxVIP

如何提高小学数学教学质量的有效性 数学不同于其它学科类，可以通过多种形式的授课增加趣味性，尤其是小学数学，在学生刚刚接触数学运算时，会有抵触心理，学习激情也不高，如果教师还是按照书本教材硬性灌输，反而会适得其反，往往是教师口干舌燥，学生却纹丝不动。这便是课堂教学质量低下的表现。究其原因，往往是数学教师对教材挖掘地不够深入，对学生的学习情况了解地不够彻底，使得学生对数学的学习兴趣不高，没有从根本上发挥学生学习的积极性和主动性，因此，数学教学质量不高。为了提高数学教学质量的有效性，就需要从源头上进行发掘，不仅要对数学教案进行设计，创新适合学生个性的教学方式，而且还要与学生进行充分互动，让学生能够感受到学习数学的乐趣，从而提高课堂效率。 一、什么是教学质量的有效性 在 20 世纪中期，伴随着西方教学科学化运动而兴起， 教学质量的有效性这一观点被提出，其核心是要提高教学的效益，特别是教师在教学的过程中，要注重对课堂时间的把握，关注学生学习的效率和兴趣。在课堂后经常反思教学过程中的问题，将调动学生学习的兴趣贯穿整个课堂教学中， 从而激发学生自身拥有学习的巨大潜能。 数学教学质量的有效性则是指教师通过数学教学活动， 使得学生在数学学习上有所进步、有所提高和有所收获。它贯穿于整个数学教学过程的始终，包括教学前的准备、教学 中的效果以及教学后的反思，可以说是一个持续发展的过程。有质量的数学教学课堂不仅可以让师生都有一个良好的教学体验过程，而且让数学教学目标更加明确有效。 二、小学数学教学现状分析 从全国各地小学教学的情况来看，整体的教学效果和质量都与实际目标相距较大。一方面部分学校的数学教学理念还存在着偏差，比较关注学生在数学学科方面的测验成绩， 并以此作为标准衡量学生的学习状况；另一方面还有部分数学教师的教学手段比较落后，与学生缺乏沟通，和他们的兴趣要求背道而驰，以至于学生学习数学的积极性不高，直接降低了数学教学质量的有效性。 1、应试教育体制限制 虽然我国教育提倡素质教育，但是还有很多学校老师深受应试教育体制的影响，比较注重学生的测验成绩，甚至以成绩倒推教学质量的有效性。尤其是临近考试，为了取得突击效果，会挑出一些必考点出来，要求学生进行死记硬背， 但是由于没有从根本上进行识记，所以随着时间的推移，相关知识点会慢慢淡忘，这样起不到很好的教育作用。 2、课堂整体效率不高 由于小学生比较感性，因此就对教学课堂的趣味性有一定的要求，但遗憾的是大部分小学数学课堂的趣味性教学方面还不是很成熟，导致学生在数学课堂上的学习积极性不高，极大地影响了学生获取知识的效果。而小学课堂又是数学学习的基础，一旦基础不牢，再想培养学生学习数学的兴 趣，那就是难上加难了。 3、教学模式单一固化 教学方法改革可以说是现代新课改中的重点，但可以明显地看出很多学校，尤其是地域较为偏远的农村地区并没有实施新课改，其教学方法还停留在传统的教学方法上，教师的授课方式尚未真正转变，有些教师还在使用传统的粉笔加黑板的讲授方法，与学生的交流和互动较少。主要体现在以传统的灌输模式为主，教师通过书本知识直接“说教”给学生，学生被动接收，以至于学生对数学的学习兴趣不浓。 三、提高小学教学质量有效性的方式 小学数学教学质量不仅关系着学生的学习数学的基础， 而且对整个学校的教学质量也有非常重要的影响。因此，提高小学教学质量是迫在眉睫的，需要教师创新教学理念，丰富教学内容，更加需要学校加强教师培训，搭建平台，营造良好的教学环境。 1、创设学习氛围，激发参与热情 学生是学习的主体，高效的教学首先要了解学生的基本情况和学生是如何学习的。一方面，我们要借鉴国外小学数学学习研究的成果。另一方面，我们需要对学生做调查研究， 如每个学生对数学的兴趣以及认知都不一样，那么教师在教学时就需要设计适合他们的教学和学习内容。变传统式灌输教学为主动式创设性教学，可以引导学生进行数学练习和学习，营造一种轻松学习的氛围，赋教于乐，从而调动学生学习数学的积极性。 2、加强教师培训，确保知识有效 当下是一个挑战的时代，也是一个机遇的时代。我们要利用现代化的教学方式提高小学生对学习数学的兴趣。这就需要加强我们数学教师的培训，正如上文所说，还有很多地区的教师对素质教育缺乏理解，以及存在对小学教学方式都比较传统的情况，加强对教师的培训，一方面可以让小学数学教学的目标更加明确，另一方面可以让教师跟上新时代步伐，从而采用现代的技术手段，为枯燥乏味的数学知识讲解增添趣味，吸引学生的注意力的同时，让学生自主学习数学， 这样不仅可以激发学生的学习兴趣，而且还能锻炼学生的组织能力，提高学生的综合素质。 3、建立沟通模式，搭建师生桥梁 小学生相比其它阶层的学生而言，注意力较难集中，因此在数学教学的力度上会更难把控，这就需要教师在在课堂上增强趣味性