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S 版五年级下册语文百花园四教 案 Microsoft-Word-文档-(2) 语文 S 版五年级下册《语文百花园四》教学 设计 教学要求 1．知识与能力 ⑴理解 “只有……才……”等关联词语的表达作用，并能够准确 地运用。 ⑵交流并掌握理解含义深刻的句子。 ⑶阅读短文《鞋匠的儿子》。 ⑷学习电话留言的技能或发手机短信的技巧，敢于与他人交流， 表达自己的独特见解。 ⑸写自己和熟悉的人之间发生的一件事情。能通过对人物语言、 动作、神态的描写突出人物特点，将文章内容写具体，有自己的真实 感受。 2．过程与方法 以学生为主体，引导学生在说一说，读一读，练一练，写一写中 扎实自己的语言基本功，培养学生的语文综合素养。 3．情感、态度与价值观 ⑴激发学生学语文、用语文的浓厚兴趣。 ⑵领悟林肯在辩论中处乱不惊、宽容太度的心态和以情动人的演 讲风格，从而培养学生从小养成处乱不惊、宽容大度的良好心态。 重难点与关键 1．重点：能够正确地使用关联词语，能够采用联系上下文、多想 想为什么等方式理解句子的含义。 2．难点：通过人物的动作、语言、心理活动等方面的描写使事情 更加具体、生动。 3．关键：能够灵活地运用所学的知识。 课时安排：四课时 第一课时 教学目标：教学温故知新部分。 教学准备：搜集林肯的资料。 教学过程 一、理解与运用 1．学生自由读句子。 2．指名读一读，引导学生注意加点的词语。 3．引导学生在小组内讨论加点词语在句子表达中的作用。 4．集体反馈。 “只有……才……”：这一表示条件关系的词语，说明了取得成 功途径的唯一性，那就是敢于拼搏。从而强调了拼搏对取得成功的重 要性。 “不是……而是……”：这一关联词语强调了范仲淹的刻苦精神。 强调了没有吃朋友送来的饭菜的原因是自己不敢吃。为什么不敢吃 呢？担心自己吃了好的以后就再也无法吃苦了。 “既……又……”：这是表示并列关系的关联词语，叔叔的 “疲 惫不堪”和 “忧心忡忡”并存。 5．指名任选一组关联词语说一句话。 6．动笔写一句话。 7．指名读一读自己写的一句话，集体评议。 8．再读文中的句子，加深对这三个关联词语的表达效果的感悟。 二、拓展与交流 1．教师：同学们，在读课文的时候，我们经常会遇到一些含义深 刻的句子。怎样才能深入、正确地理解这些含义深刻的语句呢？我们 先来听听丫丫和宁宁是怎么说的。 2．分别指名读一读丫丫和宁宁说的话。 3．指名反馈：你从丫丫和宁宁说的话中了解了哪些理解含义深刻 的句子的方法？ （一是多想想为什么；二是联系上下文） 4．教师引导学生再读丫丫和宁宁说的话，从他们列举的具体例子 中，真正懂得如何运用这两种方法去理解句子的意思。 5．拓展练习，练习中巩固这两种方法。 ⑴据说，他曾五年未解衣就寝。 ⑵他神情激动，面色红润，双眼闪着亮光，似乎不再是从前的涅 利了。 6．教师小结：同学们，对于含义深刻的句子，我们既可以用多想 想为什么的方法，也可以用联系上下文的方法。你们还知道其他的方 法吗？ 7．指名反馈。 （先理解句子中关键词语的意思，然后再结合句子的具体语言环 境进一步地理解。） 三、阅读平台 ㈠认识林肯，激发阅读兴趣。 1．教师板书林肯这个名字。 2．教师你们谁能来介绍一下林肯。 林肯：美国第 16 任总统，著名演讲家、律师。他臂力过人，谦虚 谨慎，幽默风趣，有 “卓越的演讲家”之誉。他领导了对南方奴奴隶 制度的战争，颁布了《解放黑人奴隶的宣言》，维护了联邦统一，为 美国在 19 世纪跃居世界头号工业强国开辟了道路，使美国进入经济 发展的黄金时代，被称为 “伟大的解放者”。在逆境中，林肯不屈不 挠，忍辱负重，带领美利坚民族向着恢复国家统一和解放黑奴的伟大 目标稳步前进。在胜利之时，他从不居功自傲，而是始终保持着谦虚 质朴、宽厚仁慈的平民本色，以维护联邦大业和民族国家的长远利益 为己任。最终他功成身亡，成为正义事业的伟大殉道者。 3．教师：这么一个伟大的人物，他的父亲却是个鞋匠。（板书短 文题目：鞋匠的儿子）