部编版人教版四年级语文下册《3天窗》精品教案教学设计小学优秀公开课7.docxVIP

《天窗》教学设计 教学目标： 我会有感情地读出作者对童真的赞美之情；试着用自己的方法背诵 3—— 5 自然段。 我会试着运用联系上下文、想象画面等方法，理解“慰藉、神奇”等词语在文中的含义。 我会学习比喻、排比修辞和一些修饰词语在表情达意上的作用。 我要试着学习作者抓住中心句把重点内容写具体、一件事情写具体的方法。教学重难点： 1、我会试着运用联系上下文、想象画面等方法，理解“慰藉、神奇”等词语在文中的含义。 2、学习比喻、排比修辞和一些修饰词语在表情达意上的作用。教学过程： 一、检测预习 在（ ）和（ ）的时候，天窗是孩子们的（ ），它让你看到的很少，却让你（ ）。 二、引入任务 回顾铺垫：小小的天窗给孩子们带来了无限的遐想和快乐，那么用文中的一句话来回答，就是 （要求学生回答） 任务引入：那么作者是如何围绕“小小的天窗是你唯一的慰藉”这中心句， 把重点内容写具体的呢？带着这个问题精读 2-5 自然段，独立完成探究问题。 三、尝试探究 （一）出示尝试探究题，每个学生独立完成 1 题。 具体场景眼中看到心中想到我的感受 具体场景 眼中看到 心中想到 我的感受 作者选取的具体场景 雨天 夜晚 我选取的场景 思考：作者运用了怎样的写法写出“天窗是孩子们唯一的慰藉”这个重点内容的？ （二）交流展示 例句展示：比较两句话，看看哪个表达效果好，好在哪里？ ①你会从那小玻璃上面的一粒星、一