浅谈微课在幼儿园教学的应用.docx

浅谈微课在幼儿园教学的应用 什么是微课？”微课”是指以视频为主要载体记录记录教师在课堂内外教育教学过程中，围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程。微课符合幼儿的认知心理规律，能促进幼儿的自主性学习。 【关键词】微课 幼儿 学习 《纲要》指出:“要在幼儿一日生活中有效地运用现代化教育手段。”微课教学作为新型的教学手段逐步进入到幼儿的生活中,微课具有多样性和有效性,能激发幼儿的兴趣,提高幼儿建构知识的能力,认知世界,发展其个性。微课的运用能引导幼儿愉快掌握教学内容中的重难点,并能反复进行观看、操作,发展幼儿的学习的自主性通过微课教学,既能够促进幼儿自主学习性，又能够促进家?互动的积极性。 一、微课教学促进幼儿自主性学习。 幼儿期的认知过程以无意注意占优势，有意注意初步形成， 新异、强烈以及活动中的刺激物很容易引起他们的注意。也就是说幼儿的注意力集中时间较短，需要提供多种感官刺激来促进幼儿学习和发展。微课教学符合幼儿的认知心理规律，其短而精的特点恰恰迎合了幼儿的这一认知特点，在较短的时间内用直观、生动形象、趣味盎然的手段将重点、难点和关键点用视频或音频 的方式声像结合、图文并茂地录制下来，根据实际需要将微课灵活应用于幼儿?教育教学实践的行为方式，使幼儿在集体教育过程中保持浓?的兴趣，能有效捕捉到幼儿的有效注意，并为幼儿提供了良好的自主学习的环境，提高幼儿的认知能力。无论在幼儿?还是在家中，幼儿都能通过观看微课的视频，进行自主性的学习。 二、微课教学解决幼儿个体差异。 微课的形式还解决了幼儿个体差异问题，能适应不同能力的幼儿。幼儿动手能力有高低，制作手工的速度有快慢，而通过微课形式，幼儿可以在成人的引导下，根据接受知识的程度，控制视频的快慢，于是就产生了非常好的效果。微课还能够重复播放, 不受时间空间的限制,因此,孩子能够根据自己没懂的部分进行针对性复习巩固。 三、微课教学促进幼儿对科学的认知形式 《3—6 岁儿童学习与发展指南》中指出幼儿的科学学习是在探索具体事物和解决实际问题中，尝试发现事务之间的异同和联系的过程。而幼儿科学学习的可信是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。在实际的操作中，对于幼儿可操作的科学实验活动有局限于实验材料和设备的限制，因此对于一些幼儿感兴趣的活动便无法在课堂中开展了，这对于幼儿的探究兴趣的培养无疑是不利的，在进行传统教学活动设计的基础上，我尝试着充分利用多媒体技术，将微课的活动引进科学教学活动 中。比如：我们制作了科学活动《水中花》，通过制作纸花、放入水中、水进入纸的纤维里，纸开始膨胀，将花慢慢地打开，到启发幼儿观察不同质地的纸花在水中的不同状态等环节，简洁的语言，生动的图像，动静结合的画面，智能性的启发和引导，使孩子在观看微课的学习过程中充满了好奇，引发幼儿深层地探究和思考“神奇”现象背后的科学知识，激发幼儿的求知欲望，培养了幼儿对科学的探索精神。 新《纲要》指出:要在幼儿一日生活中有效地运用现代化教育手段。微课作为新型的教学手段逐步进入到幼儿的生活中, 微课具有多样性和有效性,能激发幼儿的兴趣,提高幼儿建构知识的能力,认知世界,发展其个性。 参考文献 《3—6 岁儿童学习与发展指南》中华人民共和国教育部，2012 《幼儿?教育指导纲要》教育部，2001