儿科学课程标准.docx

精品文档 精品文档 PAGE PAGE13 精品文档 PAGE 西安医学高等专科学校 Xi ’anMedicalCollege 《儿科学》课程标准 临床医学系 二○一五年三月二十日 前 言 课程标准是课程实施的依据，是教学活动的指导性文件，是进行管理和评论课程的基础，是教材编写、教学评论、考试命题的依据。高职高专教育目标是培养高端技术型 人才，就要有一个鉴于职业能力培养的课程标准，因此，“以就业为导向，关注学生职业生涯”是高职教育课程标准开发的原则之一。而一种标准反应的是一个大众能达到的水平，是个达标的基准，是每名学生在学习后都能达到的一种状态，但非是最正确状态，这 为教师的教学和学生的学习都留出了一定的发展空间，使课程标准成为一种指导性文件。别的，课程标准既要反应职业标准，又要知足教学标准，是两者相互交融的催化剂。也 就是说经过实施课程标准，使教师的教学活动切合教育规律，并借助一定的教学方法和手段使学生具备能够知足职业需求的能力。 拟订课程标准分为两个步骤，第一步是拟订初步的课程标准。依据高职高专临床医学专业职业能力需求和知识需求的不同样级拟订课程教学目的，组织本系所有教师并邀请临床一线医生以及外聘教授根据教学目的议论课程设计思路，将理论知识与临床实践形成知识对接，商酌选用合适的病例引入教学之中，研究贴切的教学方法。形成知识、目标、临床对接、教学方法以及学时分派于一体的课程标准。第二步是实际应用中完善课程标准。将授课班级分为课程标准班和传统教学班，进行对照察看研究，察看指标选择检查学生的学习兴趣和期末考试成绩。经过对照察看发现课程标准班的教学效果优于传统教学班。这说明课程标准的拟订对提高教学质量是有帮助的。课程标准班的授课教师根据教学实践中的教学体会，学生以及学校各级督导的反应建议，进一步对课程标准的各个环节进行修订完善，如此反复几个学期，逐步形成较为完备的课程标准。 教育部关于医学人才定位文件中明确指出，高职高专的培养目标就是为基层医疗卫 生单位输送高端技术型人才，所以要求我们学生的知识传授以“必须、够用”为度，如 何掌握好这个度，我们进行了基层医院医生的需求检查，得出高职高专临床医学专业课 程的教学目的，并针对教学目的结合临床一线医生议论确定了课程的设计思路，课程设 计思路主要体现基础知识与临床实践对接的教学理 念，即：授课前学生认识未来岗位知识需求，授课中有目的地学习，做到有的放 矢，及增强了学习兴趣，有提高了教学质量。 临床医学系 二O一五年三月二十日 目 录 一、课程设置························································1 （一）设置依据·····················································1 （二）课程定位·····················································1 （三）设计思路·····················································1二、课程目标························································1（一）知识目标·····················································1 （二）技术目标·····················································2 （三）素质目标·····················································2三、课程内容和要求··················································2四、实施建议························································4（一）教学基本要求··················································4 （二）教学建议······················································4 （三）教材采用······················································5五、教学项目设计····················································5六、学生查核与评论·················································10 《儿科学》课程标准 建议学时数：64