青少年心理健康教育研究开题报告.docx

PAGE PAGE 10 / 14 《青少年心理健康问题研究》课题开题报告 《青少年心理健康问题研究》课题组一、课题研究背景及意义 当今世界科学技术飞速发展， 国际竞争日趋激烈， 我们要实现中华民族的伟大复兴， 就必须努力培养同现代化要求相适应的数以亿计的高素质的劳动者和数以千万计的专 门人才。良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分， 是未来人才素质中的一项十分重要的内容。青少年正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、 竞争压力的增大、社会阅历的扩展及思维方式的变化，在学习、生活、人际交往和自我 意识等方面可能会遇到或产生各种心理问题。有些问题如不能及时解决，将会对学生的 健康成长产生不良的影响， 严重的会使学生出现行为障碍或导致人格缺陷。 因此他们的健康成长，不仅需要有一个和谐宽松的良好环境，而且需要帮助他们掌握调控自我、发 展自我的方法与能力。 《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》 中明确指出，要“加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神，增强青少年适应 社会生活的能力。”因而我们开展青少年心理品质研究，就是要有针对性的对广大青少 年开展心理健康教育，这既是学生自身健康成长的需要，也是社会发展对人的素质要求 的需要；其次，通过心理健康教育的引导，发现学生心理品质的共性和个性，继而有的 放矢的开设心理辅导。基于此，我校政史教研组确定开展青少年心理健康教育，就是要 根据青少年生理、心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理 素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动， 这既是素质教育的重要 组成部分； 也是实施《面向 21 世纪教育振兴行动计划》 ，落实“跨世纪素质教育工程” ， 培养跨世纪高质量人才的重要环节。 心理健康教育的内容包括发展学生的认识能力 ( 即观察力、记忆力、思维能力、想象力、注意力 ) ，培养健康的情绪、高尚的情感、坚强的意志、良好的个性，学会生活、学会学习、学会思考、学会创造、学会关心、学会自我教育。心理健康教育是有效的提 高学生心理素质，全面实现素质教育目标的重要组成部分。只有当学生的内心世界与外 界生存环境相适应、相和谐时，学生的德、智、体、美等方面才能得到提高。因此，心 理素质是学生素质结构的核心与基础， 学生的一切发展都是在此基础上来展开的。 心理素质的发展“既是素质教育的出发点，又是全面素质教育的归宿”。 心理健康教育是教育本身应有的内涵之一。教育的目标就是培养全面发展的人， 全面发展包括身、 心两方面都得到健康发展。当前初中教育要实现应试教育向素质教育的 转变，心理健康教育占有重要地位。健康不仅仅是传统意义上的身体健康，还包含良好的精神状态、健全的社会适应能力，即身心健康。因此，在初中阶段积极开展心理健康教育就十分必要和重要。青少年越来越多的心理问题，如嫉妒、自卑、任性、孤僻、逆反心理乃至自杀、犯罪等，迫切要求学校开展心理健康教育。当然，心理学的发展往往与经济发达程度密切相关，国外一些发达国家对心理学、包括学校心理学的研究早，而且已经比较成熟，国外围绕中小学生心理健康教育专门有一门学科叫学校心理学，上个 世纪初产生， 30 年代后逐渐发展起来， 尤其是近年来发展很快， 它主要研究 5--18 岁这一年龄段的问题儿童、 青少年和有学习不良、 学习困难、学习障碍或行为障碍等的儿童、青少年。现在国际上已专门成立了一个学校心理学联合会。在美国，学校心理健康已形 成了较完整和成熟的体系， 并且每 5000 至 7000 名学生中必须有一名学校心理学家， 这 与联合国教科文组织的要求是一致的。 联合国教科文组织曾提出，教育的目的是使学生学会求知、学会生存、学会共处和学会做事。从这个目的出发，结合世界经济和教育发展的趋势，对新世纪青少年心理素质的要求，应包含培养独立、自觉获取信息和知识的智能，对周围世界具有强烈的好奇心、求知欲，有敏锐、深刻的认识能力，有良好的生存能力，对环境有机敏、灵活的应变、应急能力，包括优良的意志品质，坚强的自信心和健全统一的人格，善于协调人际关系，有团队精神，对人理解、尊重、宽容，在集体中做一个受欢迎的角色。培育健康的竞争心理，具有耐受挫折、承受失败的良好心理素质，有崇高的理想和强烈的事业心，对他人的成功不嫉妒，具有奉献精神和社会责任感。具有良好的思维品质，对新事物敏感，有浓厚兴趣，有活跃独特的创新精神，敢于想象，勇于发明创造，善于策划， 做事轻松，具有解决错综复杂问题的能力。永远追求心理健康，不断发展和完善自己的个性，对自己信任的人能够敞开心扉，遇到心理失衡时，愿意接受别人帮助或进行心理咨询。 我国的学校心理健康教育从 80 年代初期起步，也有了不少研究成果，如中