《儒家文化创始人孔子》教学设计高品质版.docxVIP

精品文档 精品文档 PAGE PAGE6 精品文档 PAGE 《儒家文化首创人孔子》教学设计 江苏省苏州市黄埭中学 徐继宽 【设计思路】 课程标准要求“认识孔子的生平、基本思想观点和政治主张，探讨孔子在中国以及世界 思想上的地位和影响。”对于这个必修和选修教材都波及的重要考点，我打算分层递进展开本 课学习：(1)利用图片、视频和文字材料创建历史情景，让学生知道孔子的生平、思想中心、 教育主张，达到“认识”层次； (2)进行史料解读，让学生认识孔子思想对后世的影响，达到 “理解”层次；(3)透过千变万化的孔子肖像， 探讨每个学生自己心目中的孔子形象， 达到“见 解”层次。 【教学目的】 1、知识与能力：识记孔子整理“六经” ，孔子儒家思想的中心内容仁、礼和中庸，孔子的主 要教育思想，进而理解孔子思想产生的本源和能够成为中国传统文化主流的原因。 2、过程与方法：历史情景探究，史料阅读剖析，合作探究学习 3、情感态度与价值观：感悟孔子对于治国理想废寝忘食的追求精神，借鉴孔子因材施教的素 质教育理念，学习孔子以人为本的和睦思想。 【授课过程】 (一)导入新课 (导入语)台湾国学大师傅佩荣说：一年有四季，一世有少年、青年、中年、老年四个阶 段，念书也要配合生命和季节的阶段。那我们应当怎样随着季节而念书？(屏幕展示)夏天读庄子，秋天看老子，冬天看孟子，春天读孔子。 (学生思考，教师阐释 )酷热夏天读庄子，让人通体舒泰，飘然自逸；萧瑟秋天看老子， 品味万物枯荣；寒冷冬天看孟子，养浩然正气；而在春天的时候读孔子，春天是希望的季节，读孔子能够感觉到那种活力勃勃的情景。那么孔子终究有哪些思想？如此风靡说了然什么？接下来就让我们全面认识孔子吧！ (二)情景探究 [探究一] 孔子的生平事迹反应出什么样的理想追求？ (屏幕展示) 孔子三岁丧父，十七岁丧母。——历史传说 吾少也贱，故多能鄙事。——《论语·子罕》 孔子为儿嬉戏，常陈俎豆，设礼容。——《史记·孔子世家》 (提问)经过上面三则材料，你怎样认识孔子的成长经历？ (答案)①家境贫困，使他认识普通民众的愿望和要求。②糊口做事，使他接触社会下层 锻炼自己能力。③爱好礼乐，使他坚定学习理想探寻治国之道。 (承转)孔子以传承礼乐为己任，收徒讲学让他的事业在三十岁时迎来一次辉煌。 (屏幕展示) 教学理念：让每一个人都懂礼乐！ 培养方向：礼法社会紧缺人才！ 教学课本：“六经”(诗、书、礼、易、乐、春秋 ) 培养技术：“六艺”(礼、乐、射、御、书、数 ) (提问)孔子30岁时创办私学会产生什么影响？ (答案)①收徒讲学扩大儒学的影响力。②办学活动提高孔子的美名度。③为他踏上从政之路创造条件。 (承转)孔子在50岁时获得了施展政治抱负的时机，他会怎么做？ (屏幕展示) 官运亨通：中都宰→司空→大司寇→摄相事 仕途失意：强君权→堕三都→失祭肉→辞官职 (提问)孔子试图抑制鲁国权臣，结果却失败是偶然的吗？ (答案)不是！分封制衰落、士阶层崛起等。 (承转)无法在鲁国施展政治抱负的孔子，并没有放弃理想，他 55岁时率弟子周游列国， 宣传自己的理念和主张。 (屏幕展示 )孔子周游列国 动画路线图 (提问)你觉得为什么孔子 周游列国宣传政治主张却未被 采纳？ (答案)孔子的“仁”的主张 不切合统治者需要，不适应春秋 时期争霸战争的时代特点。 (屏幕展示 )孔子整理的典 籍封面图片 (承转提问)孔子年逾古稀之时，从政理想最终无法实现，这时他怎么办呢？ (答案)献身文教，整理《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》等。 (教师归纳)对于这么复杂人生经历，孔子自己是这样归纳：吾十有五而志于学，三十而 立，四十而不惑，五十而知天数，六十而耳顺，七十而从心所欲不逾矩。 (提问)孔子一世追求的主要目标是什么？我们能看出孔子有哪些优异品质？ (答案)孔子的一世是追求礼乐的一世。理想远大，勤奋好学，执著探索，不畏权贵。 (承转)孔子为了理想而奋斗终身，那他是面对的是怎样的时代背景？ [探究二] 孔子创办的儒家思想中心是什么？ (屏幕展示)铁犁等农具图片、春秋诸侯征战图片、鲁国文教兴隆图片。 (提问)孔子创办儒家思想的时代背景是什么？ (答案)①经济：井田制崩溃②政治：王室衰微，诸侯争霸；社会变革，礼崩乐坏③文化： 学术下移，鲁国文化传统深厚。 (承转) 面对社会大变革，孔子希望经过恢复周礼，肩负传承文化和改良人际关系的社会 道义，那他提出了哪些美好的构思呢？ (屏幕展示)孔府马棚失火图片和周天子问政图片。 (教师表达为主，学生参与阐释 )左图反应孔子主张“孝悌也者，其为仁之本欤？”这是 要求普通人孝敬父亲母亲，尊敬兄长。右图反应孔子主张“节用而爱人”，这是要求统治阶级为政以德。(屏幕出现“仁”字挂轴) (提问) 两则故事体现孔子主张的“仁”