如何在小学数学课堂中实施快乐教育(20210311130728).docxVIP

怎样在小学数学讲堂中实施快乐教育 摘 要：在新课改背景下，教师着重让学生在学习中感觉快乐和幸福。怎样真实做到把时间还给学生，把学习的权利交给学生，让他们在快乐中学习数学呢？通过笔者多年的教学体会，针对这个问题作一些简要的探索。 重点词：数学；快乐；情感；自信；激励 提高数学讲堂的生动性和有趣性，让学生轻松地获取数学知识，是每个教师不懈的追求。教无定法，要想做到这一点并没有固定的模式，可是，在教学实践中，应做到以下几点。 一、“快乐”是前提 学习的最好动力就是兴趣。兴趣是学生自主学习的内在 动机，是促进思维发展的催化剂，是提高学习效率的保障。 学生在学习时心情快乐，更为容易理解和接受学习的内容。 能够说，快乐是向导，率领学生进入知识的大海；快乐是潜 在的动力，能使学生的学习兴趣保持长久；快乐是学习的良 师，达到高效学习的目的。 那么，怎样实现快乐学习呢？首先是目标激励，激发学 生战胜困难的勇气。数学学习较乏味难学，对此教师要从培 养高素质人才的高度出发，帮助他们树立远大理想，唤起他 们学习数学的原动力，变被动学习为乐于学习。其实是追求实效。教学要从学生的生活经验出发，让学生感觉数学知识的和蔼，使其不断体验到学有所得的成就感。比方，学生亲自实践，发现问题并用所学知识解决问题，让他们真实感觉到数学知识的魅力以及学习数学的重要性。还能够分小组进行答题比赛，增强教学的趣味性，使学生热爱学习，体验到成功的喜悦。 二、“情感”是重点 学生是一个个独立的个体， 他们有思想、 有感情，因此，在数学教学中，教师要晓之以理，动之以情。根据学生的身 心发展特点，创设教学情境，巧妙地扮演角色，吸引学生的注意力，使他们思维活跃，以最快的速度进入学习状态。在实际教学中，教师要面对微笑，激发学生积极情感，除去学生的畏惧心理，让他们快乐的学习，进而产生情感效应。此外，数学教师还要做学生的良师良友，帮助他们解决在生活和学习中碰到的困难，让学生信赖教师，拉近师生之间的距离，这样数学教学就会得心应手，取得优异的教学效果。 三、“求美”是完善 爱美之心人皆有之。一堂成功的数学课如同一曲和睦的音符，给人以美的享受。而成功的教学不单需要教师教态自然大方，板书设计巧妙，讲堂导入精彩，还必须拥有娓娓悦耳的语言吸引学生。流利、优美、风趣的语言，像一缕春风 迎面而来，像一束阳光照亮学生的心间，让学生感觉教学之 美。在教学中，能够运用生动有趣的游戏竞赛，将数学知识 和学习方法“暗含”在游戏竞争中，提高学生的参与意识， 并找到适合自己的学习方法。教师教学语言的优美，使学生 身心放松，充足展示自己的聪明才华，自由地发现美、创造 美。 四、“机智”是保证 在宽松、快乐的教学环境中，学生思维矫捷，积极发现问题，这需要教师要有较高的教学水平和讲堂调控能力。认识学生的情感需求以及对知识的需要，实时对讲堂教学进程进行调整，鼓励学生勇敢想象和实践，尽情释放个性，使讲堂成为师生共同创造和发展的场所。为此，教师要认真研究教材，熟记要求，胸有成竹，根据学生的实际情况，因材施教，充足发挥教师的主导作用，根据讲堂反应，因势利导。别的，创造宽松的教学环境，对每个学生付出真心，把师爱均匀地洒在每个学生身上，只需教师有一双善于捕捉学生优点的眼睛，就会发现他们的可爱之处，同时，教师也会受到学生的爱戴，进而投入极大的精力进行学习，充足展示自己的才能，让学生体验到数学学习并不是那么可怕，而是特别 快乐的一件事情。详细讲，就是激发“情感场” ，做好学生的引路人，启迪他们的学习思路，指导学生的学习方法，有效打破重难点，在轻松、快乐的状态下达成学习任务。 五、成功是催化剂 学生获得成功的体验，就能激起无休止的追求意念。因此，教师要努力创设成功的情境，增强学生的信心，获得成 功的丰富情感体验。 在教学时， 教师运用激励性的评论语言，如“你的想法很有新意！ ”“你的思路很清晰！ ”“你的想法很与众不同！”“你的表达特别清楚，真棒！ ”等话语，真诚的赞赏让学生感觉到成就感，促进他们不断努力。当学生碰到 困难的时候，教师能够运用鼓励性语言，如“慢慢说，你一 定行！”“试一试，相信自己！ ”“你是敢于尝试的猛士，好极了！”这类语言都能给学生带来希望，激发他们努力走近自己的目标。教师还要准备一些学生喜欢的贴画、小红花、五角星等作为奖品发给表现优异的学生，以调换学生的学习积极性。 总之，在新课改背景下，教师应发挥学生的主体作用，培养学生的学习兴趣，发挥他们的聪明才华，提高他们的思维能力，让他们体验到成功的喜悦，变“要我学”为“我要学”，达到快乐学习数学的目的。 参照文件： 王花 .你是快乐的，我是幸福的――浅谈怎样运用风趣创造和睦的小学数学讲堂 [J].教育界：基础教育研究， 2013 5）： 115. 袁碧 .让学生在“自主探究”之路