少数民族地区教育对外开放与合作现状调查与研究教育文档资料.docVIP

精品文档 精品文档 PAGE PAGE5 精品文档 PAGE 少数民族地域教育对外开放与合作现状检查与研究 【基金项目】本文为 2015年贵州省教育改革发展研究十大课题（课题号： 2015ZD009）：“提升贵州教育对外开放合作水平的策略研究 ”之子课题成果。 一、研究背景 《国家中长期教育改革和发展规划大纲（2010-2020）》中明确肯定了教育的作用，认为“教育是民族复兴、社会进步的基石”，其发展“极大地提高了全民族素质，推进了科技创新、文化繁华，为经济发展、社会进步和民生改良做出 了不可替代的重要贡献。”同时，该大纲还明确指出，要“扩大教育开放”，对教育开放与合作提出了新要求和新任务。在此局势下，全国积极开展多层次、多 领域的教育对外开放与合作，力图提高各省市教育国际化水平，最终达到提升我国教育的整体水平，扩大我国教育的国际地位、影响力和竞争力。这样，在借鉴和吸收国际先进教育理念，促使地方教育的同时，培养能适应国家和世界经济发展需要，具有国际视野、精通国际规则、能够参与国际事务与国际竞争的国际化人才。[1] 贵州省地处西南，少数民族人口众多，新中国成立后，党和国家高度重视民族地域经济文化发展，其经济文化发展有了一定的提高。但由于受到历史、政治、地理等各方面影响，贵州省少数民族地域的经济文化发展远远落伍于全国平均水平。[2]学者王小强更是认为经济发展迟缓是地域教育发展落伍造成的。[3]其中黔东南州为苗族侗族自治州，有苗族、侗族、汉族、布依族、水 族、瑶族、壮族、土家族的36个民族，2016年末常住人口350多万，其中少数民族人口占72%，苗族人口占42.5%，侗族人口占29.5%。该地域的教育发展与本省其他地域比较，更是严重滞后。在此情况下，贵州省黔东南要加大开放 的步伐，使教育开放与合作同国际老例接轨，需要做出勇敢的尝试。 可是，在黔东南州当前经济发展迟缓的影响下，还不能全面实现教育对外开放与合作的全球化和国际化，而是尝试与国内东部教育发达地域及东盟部分国家和地域进行教育对外开放与合作，其开放与合作取得了一定的成果和经验。 二、黔东南地域教育对外开放与合作的现状及问题 1/5 为认识黔东南地域教育对外开放与合作的现状，笔者到黔东南州XX局,XX局进行对相关人员进行了采访。从采访中认识到，该地域从国内与国际两个方 面下手，促成教育的对外开放与合作。 1.国内教育对外开放与合作现状 在国内，黔东南州与浙江省杭州市结成对口帮扶城市，采取以下举措发展各县区教育发展。 （1）xx与xxxx学校结对帮扶 在州XX局,XX局的整体部署下，黔东南各县区与杭州市各县区学校签署帮扶协议，杭州市各县区学校派出部分学科骨干教师支援帮扶学校学科建设，帮助学校教师发展。同时，黔东州各县区学校也派出大批教师到对应帮扶学校学习其各样先进教学方法。 （2）鼓励xx学校引进xx高级人才 在引进杭州高级人才方面，黔东南州在教育经费投入不足的情况下，尽可能鼓励各县区引进杭州高级人才，带入东部地域教育先进理念，帮助各县区学校发展，促使学校管理。 （3）高校学生沟通 黔东南高校主要招收生源主要来自贵州省。高校学生在入学初期，能够到杭州市对应帮扶高校进行为期一年的沟通学习。这样，到杭州市高校学习沟通的黔东南高校学生能够开阔视野，培养他们的教育开放意识。 （4）教师培训 经过国培计划，杭州市部分高校采用网络和面授的方式，对黔东南州各县区学校教师进行培训，改变教师教学理念，提高教师教学质量。 （5）社会力量帮扶教育发展 积极引进腾讯、爱飞翔等社会力量，全面开展对各县区校长和教师，特别是乡村教师的培训。 2/5 （6）加强校际合作 除此之外，黔东南州在教育开放与合作上除了与外省，特别是东部?l达地域进行校际之间的合作，还积极利用高校教育资源，与贵州师范大学、贵阳师范学院完成协议，对特岗教师进行培训。 2.国际教育对外开放与合作现状 黔东南州在国际教育对外开放与合作上，主要与东盟国家完成教育互相开放与合作协议。双方除了共同参与东盟周外，还开展了东盟活动周夏令营、互派留学生等活动。 3.教育对外开放与合作存在问题 囿于黔东南州的经济发展对教育发展的影响，当前黔东南州的对外开放合作无论是在范围面上，仍是力度上都较小，存在不少问题。 （1）政策掣肘 黔东南州在对外教育对外开放与合作方面，主要在国内方面进行。可是，国内之间的校际沟通，除了与友好帮扶城市之间能够顺利进行之外，与其他城市的校际合作很少。究其原因，主假如因为政策方面对此掣肘过多。黔东南州部分县区学校没有与其他省市学校进行校际教育开放与合作的主动权。因此，与其他省市学校的教育开放与合作，只能经过社会力量进行。这在很大程度上限制了黔东南州各县区的学校与其他城市学校之间的校际开放与合作。 （2）教育对外开放与合作面较窄 当前，