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国培计划学习体会 宁夏回族自治区 西吉县实验中学 李淑琴 课堂教学是教师教学和学生学习的主要阵地。而“高效课堂教学”则是学校教学活动的一个基本追求。由于传统教学忽略了创新思维和创新能力的创新型人才的培养，导致培养出的学生千篇一律成为无主见，无创新实践能力的“产品”。随着课改的不断深入和落实，及教育革新者的不断尝试。要切实提高课堂效率，高效课堂无疑就成为教育改革个一大亮点，教师追求高效教学理想的最佳境界。它表现为教师教的轻松，学生学的愉悦。最终实现课堂教学的高效率，学习的高效益，教育的高效能。现将学习的体会和理解总结出来供大家探讨分享。 虽然学习时间短，但是有听君一席话胜读十年书的感觉。高效课堂顾名思义，就是教育者能在有限的时间内使教育教学高质量高效率的达到相当的目标，促使学生获得高效发展的课堂。具体而言就是在有效课堂的基础上使教学目标达到的效率较高，过程最优化，效果最大化，并取得良好的教育教学效益的新理念，是师生和谐而完美的配合，促进学生获得全方位的发展。 要是高效课堂健康的在课堂教学中扎根，是学生和教师都从中受益，促使各方面走上健康之路。个人认为就应从以下几方面入手，进行突破。从思想上解决根本问题，使高效课堂在课堂教学中展现独特的魅力，促进学生的全面发展，实现教育革新的目的。 首先，要解放思想，要倡导新理念，转变师生观念。思想观念是行动的指导，高效课堂的理念是时代教育改革发展的必然要求。有教育新理念的指导高效课堂才能在课堂教学中得到实践，课堂教学才能培养学生的创新思维,促进学生的全面发展。而“以人为本”是教育的本质, “以学生的发展为本”则是新课程的最高宗旨和核心理念。在教学中，只有真正地贯彻“以学生发展为本”的理念，真正让学生处于主体地位，真正让学生主动构建知识，让学生自主学习, 独立观察、认真分析思考, 主动合作探究、 亲身感受事物，体验知识的形成过程,从而使学生自己明白事理,掌握事物发展变化的规律,成为学习的主人，才有可能实现高效课堂。在传统教学观念的影响下，课堂以教师的教为主，学生的思维要围着教师走，学生没有完全独立的思维空间和时间。教师是站在自己的立场上，按教科书这本说明书，凭经验判断借自己领悟把学生作为材料加工成“标准产品”。没有站在学生的角度上，依据学生身心发展的规律和特点开展教育教学活动,有效促进学生身心健康发展去思考成长的问题。而学生是处于发展过程中的人,是在教育过程中发展起来的,是在教师指导下成长起来的。每个发展中的学生都是个性完整的活生生的人，所以必须抓住其独特性，挖掘其潜能，尊重其差异坚信每个学生都是可以积极成长获得成功的。 所以一线的我们 要有勇气用二月春风般的教育新理念来洗涤具有陈腐观念的头脑，不断的汲取新鲜的 养分来丰富自己，完善自己的理论知识，指导自己 更出色的完成教学任务。 新课程倡导平等民主、 和谐的师生关系。而这种关系则是激发学生学习兴趣的强有力的催化剂,也是教学活动顺利进行的保证，是教学目标的高质量完成以及教学相长的迫切需要。平等民主体现了在教育过程中师生要相互尊重对方的人格和权利。同教师一样，学生也有着人所具备的一切尊严和品格。只有平等的对待才能实现智慧的撞击，经验的共享，心灵的启迪和理性的升华。教师在要求学生尊重教师的人格、尊重教师劳动的同时，也要尊重学生的人格。教师要把学生视为具有一定社会价值的社会意义上的人，由于师生平等相处，所以学生能够真正把老师当成知心人，产生“自己人效应”。于是，有言敢发，有话敢讲，有意见敢提，有疑敢质，有了秘密也愿对老师吐露，任何事都愿与你沟通交流。 在传统的观念的影响下，教师一直处于“传道、授业、解惑”的主体地位，主宰一切、是知识权威的象征，学生只能被动地接受知识，因而传统的师生关系必然体现着“师道尊严”。唯师独尊，唯师独从，而学生最基本的人格却得不到尊重。而在当前，不尊重学生人格的现象相当普遍，在农村地区更为突出。主要表现为：体罚、训斥、责怪、压抑、束缚、交学校处理、请家长；对学习上有困难、生理上有缺陷，心理上有负担或服饰贫酸的学生漠不关心，甚至予以冷落，其实质也是对学生人格尊严的忽视与权力的侵犯 。尤其是处于青春时的中学生，逆反心理强，这样不但不能解决问题，反而会使学生对教师充满怨恨，对老师出言不逊、明目张胆地公开对立，甚至扬言要进行打击报复，不仅教育的目的难以达到，师生关系还更僵持，反而还容易使学生从教师身上学会各种不良之习，对学生德行的养成也极为不利，影响学生的身心健康。平等民主的师生关系教师必须把每一个学生都看成是独特而有价值的人，知道他们能够自己独立思考和表达，相信他们能够积极地去改善自己的行为。